idees de baix cost: autobebedor

Aquest blog va nàixer de la necessitat de compartir el que fem, de que la relació en internet no fora unidireccional (sempre agafar idees dels uns, descarregar material d'altres...) sinó bidireccional (compartir les nostres idees, materials i punts de vista sobre la diversitat funcional).

Per això quan, temps enrere, em va escriure Daniel del centre ocupacional de Valdepeñas (Ciudad Real) dient-me que volia fer un autobebedor per a una usuària, em vaig alegrar molt. L'autobebedor és un "inventillo" que vaig fer per a una alumna fa anys, i que vaig compartir a la pàgina del Baix Cost, de la qual ja hem parlat ací altres vegades (ací, ací i ací). 

He pensat que estaria bé compartir per ací la idea, molt senzilla, i una reflexió. La idea la teniu en aquest pdf:

Este blog nació de la necesidad de compartir lo que hacemos, de que la relación en internet no fuera unidireccional (siempre coger ideas de los unos, descargar material de otros...) sinó bidireccional (compartir nuestras ideas, materiales y puntos de vista sobre la diversidad funcional).

Por eso cuando, tiempo atrás, me escribió Daniel del centro ocupacional de Valdepeñas (Ciudad Real) diciéndome que quería hacer un autobebedor para una usuaria, me alegré mucho. El autobebedor es un "inventillo" que hice para una alumna hace años, y que compartí en la página del Bajo Coste, de la cual ya hemos hablado aquí otras veces (aquí, aquí y aquí).

He pensado que estaría bien compartir por aquí la idea, muy sencilla, y una reflexión. La idea la tenéis en este pdf:





La reflexió és una que em va fer un professional que aprecie molt; un autobebedor no es fa per estalviar feina a la persona o persones que habitualment s'encarregarien de donar-li a beure a eixa persona. No és eixe l'objectiu. La intenció és més propera al nom d'aquest blog, l'adicció a l'autonomia, engrescar les persones per tal que troben plaer en fer les coses soles, per elles mateixes, a pesar d'enfrontar-se a greus dificultats motrius, en aquest cas, o d'altre tipus. No és que haver de demanar ajuda, o no poder fer les coses per ell sol, siga negatiu, de molt menys. Les persones som interdependents, i és així com podem crèixer, recolzant-nos els uns amb els altres. Però ni és bo recolzar-se més allà del necessari, perquè ens anul·lem com a persona; i és impossible -i no desitjable- no recolzar-se en els altres.

Bé, no deixe passar l'oportunitat de donar-li les gràcies a Daniel  per engrescar-me, indirectament, a escriure aquesta entrada.

La reflexión es una que me hizo un profesional que aprecio mucho; un autobebedor no se hace para ahorrar trabajo a la persona o personas que habitualmente se encargarían de darle a beber a esa persona. No es ese el objetivo. La intención es más cercana al nombre de este blog, la adicción a la autonomía, animar a las personas a que encuentran placer al hacer las cosas solas, por ellas mismas, a pesar de enfrentarse a graves dificultades motrices, en este caso, o de otro tipo. No es que tener que pedir ayuda, o no poder hacer las cosas por ella sola, sea negativo, de mucho menos. Las personas somos interdependientes, y es así como podemos crecer, apoyándonos los unos con los otros. Pero ni es bueno apoyarse más allá de lo necesario, porque nos anulamos como persona; y es imposible -y no deseable- no apoyarse en los otros.

Bien, no dejo pasar la oportunidad de darle las gracias a Daniel por animarme, indirectamente, a escribir esta entrada.


Ací teniu l'autobebedor que ha fet Daniel:
Aquí tenéis el autobebedor que ha hecho Daniel:

i un que he fet jo per a que una alumna es puga beure el suc de l'esmorzar al seu ritme.
y uno que he hecho yo para que una alumna se pueda beber el zumo del almuerzo a su ritmo.

 

eines de treball per a motòrics: Preparados, Listos, Switch!

Una aplicació senzillíssima que utilitze molt amb els meus alumnes amb discapacitat motriu és el Preparados, Listos, Switch! (PLS!) d'Antonio Sacco.
És una aplicació gratuïta que permet elaborar les teues pròpies activitats d'associació en 6 formats o plantilles diferents, que combinen imatges (representades a l'esquema amb cercles) i text (representat a l'esquema amb línies):

Una aplicación sencillísima que utilizo mucho con mis alumnos con discapacidad motriz es el Preparados, Listos, Switch! (PLS!) de Antonio Sacco.

Es una aplicación gratuita que permite elaborar tus propias actividades de asociación en 6 formatos o plantillas diferentes, que combinan imágenes (representadas en el esquema con círculos) y texto (representado en el esquema con líneas):

El PLS! permet ser utilitzat mitjançant selecció directa [per a aquells alumnes que empren el ratolí] o mitjançant escaneig automàtic [per a aquells que accedeixen a l'ordinador mitjançant un polsador].

Per a que es feu una idea vos deixe alguns exemples realitzats per mi, així podeu veure que aquestes 6 plantilles tenen una gran versatilitat:

El PLS! permite ser utilizado mediante selección directa [para aquellos alumnos que usan el ratón] o mediante barrido automático [para aquellos que acceden al ordenador mediante un pulsador].

Para que os hagáis una idea os dejo algunos ejemplos realizados por mí, así podéis ver que estas 6 plantillas tienen una gran versatilidad:

EXEMPLE FORMAT 1. En aquest cas, per a treballar el rellotge: 
EJEMPLO FORMATO 1. En este caso, para trabajar el reloj:

EXEMPLE FORMAT 2. En aquest cas, per treballar la lectura de paraules bisíl·labes:
EJEMPLO FORMATO 2. En este caso, para trabajar la lectura de palabras bisílabas:

EXEMPLE FORMAT 3. En aquest cas, per reforçar consciència fonològica:
EJEMPLO FORMATO 3. En este caso, para reforzar conciencia fonológica:

EXEMPLE FORMAT 4. En aquest cas, activitat per treballar el capacisme: 
EJEMPLO FORMATO 4. En este caso, actividad para trabajar el capacismo:

EXEMPLE FORMAT 5. En aquest cas, per treballar les monedes i el seu valor:
EJEMPLO FORMATO 5. En este caso, para trabajar las monedas y su valor:

Pense que l'aplicació Preparados, Listos, Switch! és tan senzilla d'utilitzar que no li calen ni explicacions, però per si de cas Antonio Sacco ha fet un manual curtet i directe.

L'única cosa que heu de tindre en compte quan utilitzeu imatges és que han d'estar en format bmp, jpg o gif; si utilitzeu els pictogrames d'ARASAAC, per exemple, els heu de convertir ja que aquestos estan en format png. Hi ha molts programes que fan això (per exemple, l'Image converter) i també es pot fer online (poc pràctic per convertir els milers de pictos que ja tenen a ARASAAC)



Creo que la aplicación Preparados, Listos, Switch! es tan sencilla de utilizar que no le hacen falta ni explicaciones, pero por si acaso Antonio Sacco ha hecho un manual corto y directo.

Lo único que tenéis que tener en cuenta cuando utilicéis imágenes es que tienen que estar en formato bmp, jpg o gif; si utilizáis los pictogramas de ARASAAC, por ejemplo, los tenéis que convertir puesto que estos están en formato png. Hay muchos programas que hacen esto  (por ejemplo, el Image Converter) y también se puede hacer online (poco práctico para convertir los miles de pictos que ya tienen en ARASAAC).



Vos deixe ací una carpeta amb algunes de les activitats que he fet per als meus alumnes últimament, per si vos serveixen per treballar amb els vostres. Animeu-vos a fer les vostres pròpies activitats, es tarda 15min!


Os dejo aquí una carpeta con algunas de las actividades que he hecho para mis alumnos últimamente, por si os sirven para trabajar con los vuestros. Animaos a hacer vuestras propias actividades, ¡se tarda 15min!


atenció! molt important! per poder veure les aplicacions cal descarregar l'activitat i la carpeta que conté les imatges (té el mateix nom, però heu de passar les pàgines del box per a aplegar fins a elles); si només descarregueu l'activitat no la podreu obrir!

atención! muy importante! para poder ver las aplicaciones hay que descargar la actividad y la carpeta que contiene las imágenes (tiene el mismo nombre, pero tenéis que pasar las páginas del box para llegar hasta ellas); si sólo descargáis la actividad no la podréis abrir!

DESCARREGUEU ACÍ/ DESCARGAD AQUÍ

eines per intervindre amb motòrics: TICO

Fa dos anys (que han passat rapidíssims, per cert) l'associació Ciberespiral em va convidar a participar en la “I Jornada tècnica sobre suport TAC a la diversitat funcional”, realitzant un taller sobre el programa Tico (en aquesta entrada podeu veure el programa). Era la meua primera vegada com a ponent, i estava molt nerviosa i molt il·lusionada, però gràcies a Eva Carretero tot va anar fenomenal. 

Hace dos años (que han pasado rapidísimos, por cierto) la asociación Ciberespiral me invitó a participar en la “I Jornada técnica sobre apoyo TAC a la diversidad funcional”, realizando un taller sobre el programa Tico (en esta entrada podéis ver el programa). Era mi primera vez como ponente, y estaba muy nerviosa y muy ilusionada, pero gracias a Eva Carretero todo fue fenomenal. 

En aquell moment, amb només 15 entrades publicades al blog, i sense encara una idea clara de en què anava a convertir-se adictes a l'autonomia, no vaig penjar la presentació que vaig utilitzar... 
El Tico segueix sent el meu programa preferit per elaborar taulers de comunicació dinàmics, i el faig servir molt, però al blog no li he dedicat gaire espai (només ací i ací) i, pensant en això, me n'he recordat d'aquella presentació.

Ací la teniu, retocada i ampliada, espere que anime a les persones que treballem amb usuaris de SAC a elaborar taulers amb el Tico, que és una forma gratuïta i senzilla de fer-ho.


En aquel momento, con tan sólo 15 entradas publicadas al blog, y sin todavía una idea clara de en que iba a convertirse adictes a l'autonomia, no colgué la presentación que utilicé...
El Tico sigue siendo mi programa preferido para elaborar tableros de comunicación dinámicos, y lo utilizo mucho, pero en el blog no le he dedicado mucho espacio (sólo aquí y aquí) y, pensando en eso, me he acordado de aquella presentación.

Aquí la tenéis, retocada y ampliada, espero que anime a las personas que trabajamos con usuarios de SAC a elaborar tableros con el Tico, que es una forma gratuita y sencilla de hacerlo.  

[motòricos] toma de decisiones sobre el acceso al ordenador

Quan treballem amb alumnat amb discapacitat motrius greus, pot passar que el mestre o la mestra s'agovia, i un munt de preguntes ens desborden: Com adapte aquesta activitat per als alumnes? No agafa el llapis... com ha d'escriure? Com s'implementa un sistema augmentatiu de comunicació? Quines ajudes tècniques existeixen? Hi ha un catàleg en algun lloc? Com sé quina és la més adequada per a Marta si no les he pogut provar? I per a Albert? Com va Paco a polsar si el seu moviment voluntari és mínim? ...

En aquest món immens que és internet, que hi ha moltíssimes coses, però de forma desorganitzada i amb molta brossa pel mig, resulta difícil trobar material teòric que ens ajude a guiar la nostra intervenció educativa o les eines de treball que necessita el nostre alumne. A aquesta secció anirem donant a conèixer les diferents eines, sempre de baix cost, que hem provat i ens han resultat útils a nosaltres.


                                                      *********************************** 


L'accés a l'ordinador és un dels aspectes a tindre en compte en el treball amb alumnes amb discapacitats motrius greus, ja que, com vam veure a a aquest esquema, els va a permetre: treball, oci i comunicació autònoms. 

Per tant, quan tenim un alumne, diversos, o l'alumnat sencer de l'aula, amb discapacitat motriu, un dels aspectes que ens haurem de plantejar amb aquest alumne és com va a accedir a l'ordinador? Va a necessitar ajudes tècniques? Quina o quines? 

Aquesta decisió no l'hem de prendre sols, i a més molt probablement no tinguem la formació per fer-ho. Hi ha que comptar en l'equip de professionals que envolta l'alumne, amb la família, i amb ell mateix; una presa de decisions mai està completa si no contem amb l'opinió de la persona afectada: ell o ella és qui millor coneix el seu cos i qui va a utilitzar l'ajuda tècnica que li proposem. Cal no només tindre-la en compte, si no respectar la seua decisió. 

En nombroses ocasions aquest equip no té coneixements tan específics i ha de comptar amb el CEAPAT (Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas), del qual ja hem parlat altres vegades ací; és un centre públic, gratuït (bé, el paguem amb els nostres impostos), i un dels seus objectius és "Apoyo, asesoramiento y asistencia técnica a instituciones y otros recursos del sector". Perfecte! Només cal mirar quin és el nostre CEAPAT de referència (hi ha 5 delegacions al llarg de l'Estat Espanyol), posar-nos en contacte amb ells i ens assessoraran. A més a més, a la seua pàgina web tenen un catàleg de productes de suport, i  al d'Albacete hi ha el catàleg de productes de suport de baix cost, molt recomanable.


Durant aquest procés ens pot resultar útil aquest document on s'arrepleguen la major part de les formes d'accés a l'ordinador que hi ha actualment, i que ens pot guiar, mitjançant una sèrie de preguntes, per aquest procés de presa de decisions.
 
(((IMPORTANT: cal descarregar-lo i visualitzar-lo "com a presentació" per tal que siga interactiu i funcione correctament))))




Cuando trabajamos con alumnado con discapacidades motrices, puede pasar que el maestro o la maestra nos agobiemos, y un montón de preguntas nos desbordan: ¿Cómo adapto esta actividad para los alumnos? No coge el lápiz... cómo tiene que escribir? ¿Cómo se implementa un sistema aumentativo de comunicación? ¿Qué ayudas técnicas existen? ¿Hay un catálogo en algún lugar? ¿Cómo sé cuál es la más adecuada para Marta si no las he podido probar? ¿Y para Albert? ¿Cómo va Paco a pulsar si su movimiento voluntario es mínimo? ...

En este mundo inmenso que es internet, que hay muchísimas cosas, pero de forma desorganizada y con mucha basura por enmedio, resulta difícil encontrar material teórico que nos ayude a guiar nuestra intervención educativa o las herramientas de trabajo que necesita nuestro alumno. En esta sección iremos dando a conocer las diferentes herramientas, siempre de bajo coste, que hemos probado y nos han resultado útiles a nosotros.


                                            *********************************** 


El acceso al ordenador es uno de los aspectos a tener en cuenta en el trabajo con alumnos con discapacidades motrices graves, puesto que, como vimos en este esquema, les va a permitir: trabajo, ocio y comunicación autónomos. 

Por lo tanto, cuando tenemos un alumno, varios, o el alumnado entero del aula, con discapacidad motriz, uno de los aspectos que nos tendremos que plantear con este alumno es como va a acceder al ordenador? Va a necesitar ayudas técnicas? ¿Cuál o cuáles?

Esta decisión no la tenemos que tomar solos, y además muy probablemente no tengamos la formación para hacerlo. Hay que contar con el equipo de profesionales que rodea al alumno, con la familia, y con él mismo; una toma de decisiones nunca está completa si no contamos con la opinión de la persona afectada: él o ella es quien mejor conoce su cuerpo y quien va a utilizar la ayuda técnica que le proponemos. Hace falta no sólo tenerla en cuenta, si no respetar su decisión.

En numerosas ocasiones este equipo no tiene conocimientos tan específicos y tiene que contar con el CEAPAT (Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas), del que ya hemos hablado otras veces aquí; es un centro público, gratuito (bueno, lo pagamos con nuestros impuestos), y uno de sus objetivos es "Apoyo, asesoramiento y asistencia técnica a instituciones y otros recursos del sector". Perfecto! Sólo hay que mirar cuál es nuestro CEAPAT de referencia (hay 5 delegaciones a lo largo del Estado Español), ponernos en contacto con ellos y nos asesorarán. Además, en su página web tienen un catálogo de productos de apoyo, y en el de Albacete tienen también el catálogo de productos de apoyo de bajo coste, muy recomendable.

Durante este proceso nos puede resultar útil este documento donde se recogen la mayor parte de las formas de acceso al ordenador que hay actualmente, y que nos puede guiar mediante una serie de preguntas por este proceso de toma de decisiones

(((IMPORTANTE: hay que descargarlo y visualizarlo "como presentación" para que sea interactivo y funcione correctamente))))

quines àrees treballem amb persones amb discapacitat motriu

Estem acabant Setembre, mes en que hem d'elaborar les programacions individuals per als nostres alumnes: quins objectius anem a establir per a cadascú, quins són prioritaris, com anem a treballar-los... 

Quan tenim un alumne, o l'alumnat sencer de l'aula, amb afectació motriu important, aquesta tasca sembla (només ho sembla) més complicada: no té llenguatge oral, no té moviment voluntari a les mans, no realitza cap activitat de forma autònoma... De vegades només som capaços de veure en els nostres alumnes incapacitats, i ens costa plantejar objectius realistes per a ells...

Reprenem una secció del blog que teníem una miqueta abandonada, motòrics, per anar compartint idees per atendre els alumnes amb diversitat funcional lligada a problemes motrius greus.

 Per començar vos deixem amb un esquema que a nosaltres ens ha servit per establir quines àrees són essencials (no vol dir que hàgen de ser les úniques, ni molt menys), i què creguem que caldria treballar dins de cadascuna d'elles (al final de l'entrada).

la discapacitat motriu és menys rellevant del que sembla a primera vista ;)

Estamos acabando Septiembre, mes en que tenemos que elaborar las programaciones individuales para nuestros alumnos: qué objetivos vamos a establecer para cada uno, cuáles son prioritarios, cómo vamos a trabajarlos...

Cuando tenemos un alumno, o el alumnado entero del aula, con afectación motriz importante, esta tarea parece (sólo lo parece) más complicada: no tiene lenguaje oral, no tiene movimiento voluntario en las manos, no realiza ninguna actividad de forma autónoma... A veces sólo somos capaces de ver en nuestros alumnos incapacidades y nos cuesta plantear objetivos realistas para ellos...

Retomamos una sección del blog que teníamos un poquito abandonada, "motòrics", para ir compartiendo ideas para atender los alumnos con diversidad funcional ligada a problemas motrices graves.

Para empezar os dejamos con un esquema que a nosotras nos ha servido para establecer qué áreas son esenciales (no quiere decir que tengan que ser las únicas, ni mucho menos), y qué creemos que habría que trabajar dentro de cada una de ellas:

En les següents entrades anirem desenvolupant aquest esquema, per una banda per a aprofundir en els processos d'ensenyament de cada àrea, i per altra banda per tal de conèixer eines concretes que ens ajuden a portar endavant una intervenció educativa mitjançant la qual aconseguir els objectius marcats.

En las siguientes entradas iremos desarrollando este esquema, por un lado para profundizar en los procesos de enseñanza de cada área, y por otro lado para conocer herramientas concretas que nos ayuden a llevar adelante una intervención educativa mediante la cual conseguir los objetivos marcados.

posar la data (TICO)

TICO (Tableros interactivos de COmunicación) és una aplicació informàtica per generar i utilitzar taulers de comunicació de forma interactiva, que s'emmarca dins el projecte de col·laboració existent entre la Universitat de Saragossa i l'escola pública d'educació especial Alborada. És gratuït, de software lliure i còdig obert. A més a més, des de la pàgina d'Arasaac es poden descarregar TICOS ja fets (que ens poden servir així o podem modificar-los per tal d'adaptar-los als nostres alumnes).

El curs passat va ser un gran descobriment per a mi, ja que tenia a l'aula dos alumnes amb problemes motòrics per a les quals l'ordinador era l'eina de treball fonamental i el programa TICO em permetia crear moltes de les coses que necessitava i, a més, d'una forma mooooolt senzilla (i mira que jo amb les noves tecnologies...). Una de les coses que necessitavem era que les meues alumnes pogueren fer les rutines del matí de forma autònoma, com ho feien els seus companys... I aquest és el resultat, que vaig penjar a la pàgina d'Arasaac (punxeu damunt de les imatges per accedir a la descàrrega):

nivell 1, amb pictogrames i text

nivell 2, només amb text

TICO (Tableros Interactivos de COmunicación) es una aplicación informática para generar y utilizar tableros de comunicación de forma interactiva, que se enmarca dentro del proyecto de colaboración existente entre la Universidad de Zaragoza y el Colegio Público de Educación Especial Alborada. Es gratuito, de software libre y código abierto. Además, desde la página de Arasaac se pueden descargar TICOS ya hechos (que nos pueden servir tal cuál o podemos modificar para adaptar a nuestros alumnos). 

El curso pasado fue un gran descubrimiento para mí, ya que tenía en el aula dos alumnas con problemas motóricos para las cuales el ordenador era la herramienta de trabajo fundamental y el programa TICO me permitía crear muchas de las cosas que necesitaba y, además, de una forma muuuuuuy fácil (y mira que yo con las nuevas tecnologías...). Una de las cosas que necesitábamos era que mis alumnas pudieran hacer las rutinas de la mañana de forma autónoma, tal y como lo hacían sus compañeros. Y éste es el resultado, que colgué en la página de Arasaac (pinchad encima de las imágenes para acceder a la descarga).

alumnes amb discapacitats motòriques greus

Ací us deixem el grup de treball que hem fet durant aquest curs; addictes a l'autonomia com som, era precís que anara al voltant del tema. Concretament, autonomia per a alumnes amb discapacitats motòriques greus.

Hem organitzat la informació al voltant de: 

- com accedir a l'ordinador per treballar, comunicar-se, controlar l'entorn i gaudir d'oci autònomament.

- diferents formes d'accedir a la cadira de rodes elèctrica per aconseguir mobilitat independent.

- instruments d'avaluació per a la presa de decisions sobre els productes de suport.

Pensem que pot ser molt útil si tenim aquest tipus d'alumnat a l'aula, que sempre suposa un repte per als professionals que treballem amb ells donar una resposta educativa adequada i de qualitat.

Aquí os dejamos el grupo de trabajo que hemos hecho durante este curso; adictos a la autonomía como somos, era necesario que girara alrededor del tema. Concretamente, autonomía para alumnos/as con discapacidad motórica grave. 

Hemos organizado la información alrededor de:

- como acceder al ordenador para trabajar, comunicar-se, controlar el entorno y disfrutar de ocio autònomamente.

- diferentes formas de acceder a una silla de ruedas eléctrica para conseguir movilidad independiente.

- instrumentos de evaluación para la toma de decisiones sobre los productos de apoyo.

Pensamos que puede ser muy útil si tenemos este tipo de alumnado en el aula, ya que siempre supone un reto para los profesionales que trabajamos con ellos darles una respuesta educativa adecuada y de calidad. 

(está en catalan, de momento no nos ha dado tiempo a traducirlo; de todas maneras los apartados de sillas de ruedas y el de software llevan muchas fotos, así que podemos utilizarlos aunque no conozcamos el idioma)