LIBROS PARA TRABAJAR CONCEPTOS BÁSICOS

Hace un tiempo buscando por intener encontré una página de Chile que comercializan un material interesante en MANDALIA. Ellos les llaman "folders educativas YO", y son una especie de libros que contienen diversas actividades que trabajan principalmente dos grandes áreas del desarrollo: el Lenguaje y las Habilidades Lógico Matemáticas. Todas ellas con una estructura visual simple y clara que permite a los niños organizar el inicio, el desarrollo y el fin de cada una de las actividades.

Fa un temps buscant per intenet vaig trobar una pàgina de Xile que comercialitzen un material interessant en MANDALIA. Ells l'anomenen "folders educatius JO", i són una espècie de llibres que contenen diverses activitats que treballen principalment dues grans àrees del desenvolupament: el Llenguatge i les Habilitats Lògic Matemàtiques. Totes elles amb una estructura visual simple i clara que permet als nens organitzar l'inici, el desenvolupament i la fi de cadascuna de les activitats.

Cada folder está diseñado con materiales resistentes y duraderos, sus piezas con velcro permiten a los niños interactuar activamente en cada actividad, desarrollando autonomía e independencia al trabajar. Puede utilizarse en niños de educación infantil, primaria y especial, en forma individual y grupal. Especialmente diseñadas para niños con necesidades educativas especiales, probadas en niños con Trastornos de la Comunicación, del Lenguaje y Autismo. 

Cada folder està dissenyat amb materials resistents i duradors, les seves peces amb velcro permeten als nens interactuar activament en cada activitat, desenvolupant autonomia i independència en el treball. Pot utilitzar-se en nens d'educació infantil, primària i especial, en forma individual i grupal. Especialment dissenyades per a nens amb necessitats educatives especials, provades en nens amb Trastorns de la Comunicació, del Llenguatge i Autisme. 

Alguna de sus características son:

•Las instrucciones son completamente explícitas, lo que favorece el aprendizaje exitoso de cada niño.

• A medida que el niño avanza página a página aumenta la complejidad en número de estímulos y nivel de complejidad de la actividad.

• En el área de Lenguaje, la línea de trabajo ayuda a aumentar la atención a los detalles, desarrollar la representación simbólica para los niños que están en período de adquisición del lenguaje oral y habilidades de clasificación de lectura inicial y de comprensión para niños más mayores.

• En el área lógico-matemática las actividades están diseñadas para ejercitar las primeras destrezas matemáticas que se utilizan para contar y ordenar objetos.

Alguna de les seves característiques són:
•Les instruccions són completament explícites, la qual cosa afavoreix l'aprenentatge reeixit de cada nen.
• A mesura que el nen avança pàgina a pàgina augmenta la complexitat en nombre d'estímuls i nivell de complexitat de l'activitat.
• A l'àrea de Llenguatge, la línia de treball ajuda a augmentar l'atenció als detalls, desenvolupar la representació simbòlica per als nens que estan en període d'adquisició del llenguatge oral i habilitats de classificació de lectura inicial i de comprensió per a nens més majors.
• A l'àrea lògic-matemàtica les activitats estan dissenyades per exercitar les primeres destreses matemàtiques que s'utilitzen per explicar i ordenar objectes.

Las series que tiene son las siguientes:

Les sèries que té són les següents:

Y ejemplos de cómo son los libros por dentro:

I exemples de com són els llibres per dins:

Y un vídeo demostrativo de cómo se realizan las tareas:

I un vídeo demostratiu de com es realitzen les tasques:

Y la dirección de la página a la que hacemos referencia la siguiente:

I l'adreça de la pàgina a la qual fem referència la següent:

http://www.mandalia.cl/

Aunque el material no tiene un precio excesivo, los gastos de envío y los portes de la aduana, hacen que se encarezca mucho la compra. Por tanto, si os ha os ha gustado el material, os dejamos la plantilla del material y algunos ejemplos para que os lo podáis elaborar vosotras mismas.

Encara que el material no té un preu excessiu, les despeses d'enviament i els ports de la duana, fan que s'encareixi molt la compra. Per tant, si us ha us ha agradat el material, us deixem la plantilla del material i alguns exemples perquè us ho pugueu elaborar vosaltres mateixes.

PLANTILLA:

ACTIVIDADES/ACTIVITATS:

• COLORES/COLORS

• NUMERACIÓN/NUMERACIÓ

• FORMAS/FORMES

• CATEGORIAS SEMÁNTICAS/CATEGORIES SEMÁNTIQUES

SOLUCIONS PRÀCTIQUES PER AL DIA A DIA...

No sóc una d'eixe profes a les que li agraden portar bata o babi, crec que no n'he gastat mai... i més quan treballes a un centre d'educació especial on trobem distintes etapes educatives, si busquem la normalització, cosa que és molt difícil en aquest tipus d'emplaçaments, no em veig jo als mestres de secundària portant babis amb animalests i floretes a un institut... 

Però no negaré que moltes vegades trobe a faltar les seues butxaques generoses que permeten contindre tot tipus de coses que gastem.

Doncs bé, si t'identifiques en aquestes línies, et donem una solució... 

No soy una de esas profes a las que le gustan llevar bata o babi, creo que no he gastado nunca... y más cuando trabajas en un centro de educación especial donde encontramos distintas etapas educativas, si buscamos la normalización, cosa que es muy difícil en este tipo de emplazamientos, no me veo yo a los maestros de secundaria llevando babis con animales o florecitas a un instituto... 
Pero no negaré que muchas veces echo de menos sus bolsillos generosos que permiten contener todo tipos de cosas que gastamos en nuestro día a día.
Pues bien, si te identificas en estas líneas, te damos una solución...

Aquest davantal em permet portar moltes coses a les seues butxaques; pictos, reforçadors, bolis, claus... amb l'avantatge de poder llevar-te'l quan ixes de l'aula.

Este delantal me permite llevar muchas cosas a sus bolsillos; pictos, reforzadores, bolis, llaves... con la ventaja de poder quitártelo cuando sales del aula.

I més models...

Y más modelos..

Esperem que vos agrade la idea!, És molt senzill de fer!!!.

I gràcies a Noelia, la model i xica per a tot...eres una amor!...; ).

Esperamos que os guste la idea!, Es muy sencillo de hacer!!!.

Y gracias a Noelia, la modelo y chica para todo...eres una amor!...; ).

BRICOMANIA PER A MESTRES II

Moltes vegades les dimensions de les aules no ens permeten tenir els espais com ens agradarien i necessitem mobiliari versàtil, flexible i còmode per muntar i desmuntar activitats puntuals que es poden fer al llarg de la rutina escolar. 

I en el meu cas, necessitava un banc que em servira per a fer les assemblees, per posar-nos a treballar en la PDI, per fer l'espera d'activitats... i que siguera suficientment fàcil de muntar i transportar d'un lloc a l'altre. I com no... que siguera econòmic...

Muchas veces las dimensiones de las aulas no nos permiten tener los espacios como nos gustarían y necesitamos mobiliario versátil, flexible y cómodo por montar y desmuntar actividades puntuales que se pueden hacer a lo largo de la rutina escolar. 
Y en mi caso, necesitaba un banco que me sirviera para hacer las asambleas, para ponernos a trabajar en la PDI, para hacer la espera de actividades... y que fuera suficientemente fácil de montar y transportar de un lugar al otro. Y como no... que fuera económico...

DO IT YOURSELF!!!

FES-HO TU MATEIX!!!

HAZLO TU MISMO!!!

AL MERCAT ET TROBARAS ALGUNS COM AQUESTOS:

EN EL MERCADO OS ENCONTRARÉIS ALGUNOS COMO ESTOS:

                                                                                                                    

I NOSALTRES ET PROPOSEM AQUEST:

I NOSOTRAS TE PROPONEMOS ESTE:

Aquest és el nostre banc multiussos de pressupost 0 €!!!.

Este es nuestro banco multiusos de presupuesto 0€!!!

Material necessari: cartró, cola, barnís, còmics (o pintura) i cúter.

Material necesario: cartón, cola, barniz, cómics (o pintura) y cúter.

Pasos a seguir:

                                  

                                  

I aquest és el resultat:

Y este es el resultado:

I ALTRES...

idees de baix cost: autobebedor

Aquest blog va nàixer de la necessitat de compartir el que fem, de que la relació en internet no fora unidireccional (sempre agafar idees dels uns, descarregar material d'altres...) sinó bidireccional (compartir les nostres idees, materials i punts de vista sobre la diversitat funcional).

Per això quan, temps enrere, em va escriure Daniel del centre ocupacional de Valdepeñas (Ciudad Real) dient-me que volia fer un autobebedor per a una usuària, em vaig alegrar molt. L'autobebedor és un "inventillo" que vaig fer per a una alumna fa anys, i que vaig compartir a la pàgina del Baix Cost, de la qual ja hem parlat ací altres vegades (ací, ací i ací). 

He pensat que estaria bé compartir per ací la idea, molt senzilla, i una reflexió. La idea la teniu en aquest pdf:

Este blog nació de la necesidad de compartir lo que hacemos, de que la relación en internet no fuera unidireccional (siempre coger ideas de los unos, descargar material de otros...) sinó bidireccional (compartir nuestras ideas, materiales y puntos de vista sobre la diversidad funcional).

Por eso cuando, tiempo atrás, me escribió Daniel del centro ocupacional de Valdepeñas (Ciudad Real) diciéndome que quería hacer un autobebedor para una usuaria, me alegré mucho. El autobebedor es un "inventillo" que hice para una alumna hace años, y que compartí en la página del Bajo Coste, de la cual ya hemos hablado aquí otras veces (aquí, aquí y aquí).

He pensado que estaría bien compartir por aquí la idea, muy sencilla, y una reflexión. La idea la tenéis en este pdf:





La reflexió és una que em va fer un professional que aprecie molt; un autobebedor no es fa per estalviar feina a la persona o persones que habitualment s'encarregarien de donar-li a beure a eixa persona. No és eixe l'objectiu. La intenció és més propera al nom d'aquest blog, l'adicció a l'autonomia, engrescar les persones per tal que troben plaer en fer les coses soles, per elles mateixes, a pesar d'enfrontar-se a greus dificultats motrius, en aquest cas, o d'altre tipus. No és que haver de demanar ajuda, o no poder fer les coses per ell sol, siga negatiu, de molt menys. Les persones som interdependents, i és així com podem crèixer, recolzant-nos els uns amb els altres. Però ni és bo recolzar-se més allà del necessari, perquè ens anul·lem com a persona; i és impossible -i no desitjable- no recolzar-se en els altres.

Bé, no deixe passar l'oportunitat de donar-li les gràcies a Daniel  per engrescar-me, indirectament, a escriure aquesta entrada.

La reflexión es una que me hizo un profesional que aprecio mucho; un autobebedor no se hace para ahorrar trabajo a la persona o personas que habitualmente se encargarían de darle a beber a esa persona. No es ese el objetivo. La intención es más cercana al nombre de este blog, la adicción a la autonomía, animar a las personas a que encuentran placer al hacer las cosas solas, por ellas mismas, a pesar de enfrentarse a graves dificultades motrices, en este caso, o de otro tipo. No es que tener que pedir ayuda, o no poder hacer las cosas por ella sola, sea negativo, de mucho menos. Las personas somos interdependientes, y es así como podemos crecer, apoyándonos los unos con los otros. Pero ni es bueno apoyarse más allá de lo necesario, porque nos anulamos como persona; y es imposible -y no deseable- no apoyarse en los otros.

Bien, no dejo pasar la oportunidad de darle las gracias a Daniel por animarme, indirectamente, a escribir esta entrada.


Ací teniu l'autobebedor que ha fet Daniel:
Aquí tenéis el autobebedor que ha hecho Daniel:

i un que he fet jo per a que una alumna es puga beure el suc de l'esmorzar al seu ritme.
y uno que he hecho yo para que una alumna se pueda beber el zumo del almuerzo a su ritmo.

 

què tinc al cap?

Hi ha un joc que m'ha acompanyat des de que vaig començar aquesta aventura com a mestra d'educació especial, el "què tinc al cap?", i cada vegada que jugue li trobe noves possibilitats.

Hay un juego que me ha acompañado desde que empecé esta aventura como maestra de educación especial, el "qué tengo a la cabeza?", y cada vez que juego le encuentro nuevas posibilidades.

el joc comercial, via

Es juga així: Una persona (o totes, depén del nivell del grup) es posa una cinta al cap, on se li enganxa, sense que ella ho veja, un picto o una paraula escrita. La resta d'alumnes li expliquen, sense dir la paraula, què és.  Ací teniu les normes:

Se juega así: Una persona (o todas, depende del nivel del grupo) se pone una cinta a la cabeza, donde se le engancha, sin que ella lo vea, un picto o una palabra escrita. El resto de alumnos le explican, sin decir la palabra, qué es. Aquí tenéis las normas:



Per a aquestes descripcions vaig utilitzar aquests taulers de descripció de persones, objectes o animals, que serveixen per guiar els alumnes en l'inici i que també ens serveixen per fer descripcions escrites:

Para estas descripciones utilicé estos tableros de descripción de personas, objetos o animales, que sirven para guiar los alumnos en el inicio y que también nos sirven para hacer descripciones escritas:






Com ja he comentat, existeix una versió comercial del joc, però jo prefereix la versió casolana (en la imatge en teniu una exprés), que permet adaptar-ho i posar els pictos de la unitat didàctica o projecte que estan treballant per reforçar-los, o referents als seus interessos, o amb paraules que contenen les grafies que volem reforçar, o el que se vos ocòrrega!

Como ya he comentado, existe una versión comercial del juego, pero yo prefiero la versión casera (en la imagen tenéis una exprés), que permite adaptarlo y poner los pictos de la unidad didáctica o proyecto que están trabajando para reforzarlos, o referentes en sus intereses, o con palabras que contienen las grafías que queremos reforzar, o lo que se os ocurra!

 Com que aquest any tinc alumnes que utilitzen SAAC, els he fet un tauler amb el programa TICO per poder participar amb ell en el joc (de moment, prou guiat), mireu:

Como este año tengo alumnos que utilizan SAAC, les he hecho un tablero con el programa TICO para poder participar con él en el juego (de momento, bastante guiado), mirad:

algunes pantalles de l'aplicació

 (Podeu descarregar-lo punxant ací, recordeu que per poder visualitzar-lo i utilitzar-lo heu de tindre instal·lat el programa al vostre ordinador, cosa que vos recomane!) 

(Podéis descargarlo pinchando aquí, recordad que para poder visualizarlo y utilizarlo tenéis que tener instalado el programa a vuestro ordenador, cosa que os recomiendo!)

A més a més és un joc molt divertit per jugar en família una vesprada de pluja!
Además es un juego muy divertido para jugar en familia una tarde de lluvia!

bricomania per a mestres

Com ja vaig explicar a la primera entrada del blog, la metodologia TEACCH (mesclada amb altres) ha estat present durant molts cursos a les meues aules. Tant és així, que la primera cosa que faig quan comence a treballar en Setembre és estructurar l'aula de forma que cada activitat tinga un racó diferenciat, i que siga el més funcional possible per als meus alumnes. Una adequada estructuració dels espais potencia l'autonomia dels alumnes en les diferents activitats.

Como ya expliqué en la primera entrada del blog, la metodología TEACCH (mezclada con otras) ha estado presente durante muchos cursos a mis aulas. Tanto es así, que la primera cosa que hago cuando empiezo a trabajar en Septiembre es estructurar el aula de forma que cada actividad tenga un rincón diferenciado, y que sea lo más funcional posible para mis alumnos. Una adecuada estructuración de los espacios potencia la autonomía de los alumnos en las diferentes actividades.

Peeeerò... de vegades ocorre als centres que necessitem un moble d'unes mesures concretes i no el tenim.I comprar-lo és massa car, especialment en temps de retallades. Així que toca arromangar-se i fer-lo amb materials de rebuig, clar que sí! 

Peeeero... a veces ocurre en los centros que necesitamos un mueble de unas medidas concretas y no lo tenemos.Y comprarlo es demasiado caro, especialmente en tiempo de recortes. Así que toca arremangarse y hacerlo con materiales reutilizados, claro que sí! 

tants programes vistos amb mon pare havien de servir per a alguna cosa, no?

Què necessitem? 

planxes de cartró, rolls de cartró del paper de cuina, periòdic, precinte, cola per empaperar (la venen en les drogueries, en pols).

¿Qué necesitamos?
planchas de cartón, rollos de cartón del papel de cocina, periódico, precinto, pegamento para empapelar (lo venden en las droguerías, en polvo).

En primer lloc, muntem la prestatgeria amb els cartrons i els rolls, imprescindible el precinte.

En primer lugar, montamos la estantería con los cartones y los rollos, imprescindible el precinto.

Després, posem tires de periòdic mullades amb la cola per empaperar a tota l'estructura i deixem assecar un dia sencer, per a que s'endureixa: 

Después, ponemos tiras de periódico mojadas con el pegamento para empapelar a toda la estructura y dejamos secar un día entero, para que se endurezca: 

Una vegada seca, podem pintar-la (en aquest cas, he pintat cada prestatgeria del color assignat a l'alumne), i ja està llesta per usar!

Una vez seca, podemos pintarla (en este caso, he pintado cada estantería del color asignado al alumno), y ya está lista para usar!

EDITADA 10/05/12: per casualitat, he trobat una pàgina (rusa!) d'una família que fa moltes coses en cartró: materials didàctics, tauletes, joguines... és una passada!

por casualidad, he encontrado una página (rusa!) de una familia que hace muchas cosas con cartón: materiales didáctics, mesitas, juguetes... una pasada!

tots poden contar el cap de setmana

Justament el curs passat vos parlava de l'activitat de contar el cap de setmana, i com ho feien els meus quatre alumnes de secundària, cadascun amb un suport diferent: pictos, paraules, signes bimodals i aplicació TICO. Aquest curs, a una aula amb alumnes plurideficients, el repte s'ampliava. Com fer participar aquestos alumnes en l'activitat de contar el cap de setmana que fora una miqueta significatiu per a ells? L'ajuda dels pares era fonamental. I ací tenim els resultats, com vos vam prometre a aquesta entrada que parlava dels horaris anticipadors amb objectes reals.

Justamente el curso pasado os hablaba de la actividad de contar el fin de semana, y como lo hacían mis cuatro alumnos de secundaria, cada uno con un apoyo diferente: pictos, palabras, signos bimodal y aplicación TICO. Este curso, en una aula con alumnos/as plurideficients, el reto se ampliaba. ¿Cómo hacer participar a estos alumnos en la actividad de contar el fin de semana para que fuera un poquito significativo para ellos? La ayuda de los padres era fundamental. Y aquí tenemos los resultados, como os prometimos a esta entrada que hablaba de los horarios anticipadores con objetos reales.

Es tracten de capses de sabates (si seguiu el blog sabreu que som molt recicladores) separades en dues meitats, una per a contar el dissabte i l'altra el diumenge

Se trata de cajas de zapatos (si seguís el blog sabréis que somos muy recicladoras) separadas en dos mitades, una para contar el sábado y la otra el domingo

acompanyades d'una capseta amb diferents objectes, alguns d'ells són objectes reals i d'altres són miniatures (que requereixen més abstracció). Els pares, amb els seus fills, posen l'objecte que simbolitze l'activitat més important de cada dia i ho envien dilluns a l'escola. I així els alumnes més greument afectats participen en l'activitat de contar què han fet el cap de setmana, d'una forma més significativa per a ells.

acompañadas de una cajita con diferentes objetos, algunos de ellos son objetos reales y otros son miniaturas (que requieren más abstracción). Los padres, con sus hijos, ponen el objeto que simbolice la actividad más importante de cada día y lo envían lunes a la escuela. Y así los alumnos más gravemente afectados participan en la actividad de contar qué han hecho el fin de semana, de una forma más significativa para ellos.

Aquestos són els objectes que utilitza un dels meus alumnes:

Éstos son los objetos que utiliza uno de mis alumnos:

Què vos sembla? Utilitzeu estratègies similars a les aules heterogènies?

¿Qué os parece? ¿Utilizáis estrategias parecidas en las aulas heterogéneas?

contes de tela

Altres idees per fer regals que potencien la imaginació dels xiquets -i la nostra habilitat cosidora. Si punxeu a cada imatge anireu a la pàgina d'on està extreta, i podeu treure més idees:

Otras ideas para hacer regalos que potencien la imaginación de los niños -y nuestra habilidad para coser. Si pincháis sobre cada imagen iréis a la página de dónde se ha extraído, y podréis ver más ideas:

trencaclosques, vist a: craftychiclyric.blogspot.com

carreteres, vist a: homemadebyjill.blogspot.com

vestir la nina, vist a: Theemptybobbinsewing.com

un senyor Potato, vist a: kleighfordblog.com

un d'Star Wars, vist a juliegillrie.blogspot.com

les joguines i la imaginació

Miguel Brieva, www.clismon.net

Hi ha alternatives més ecològiques, més econòmiques, més originals... on la imaginació dels xiquets juga un paper fonamental, tant en l'elaboració de la joguina com en l'ús que li dòna.

Enllace unes quantes pàgines on podeu veure molts exemples (punxeu damunt de les llegendes de cada imatge):

Hay alternativas más ecológicas, más económicas, más originales... en las cuáles la imaginación de los niños juega un papel fundamental, tanto en la elaboración del juguete como en el uso que le da.

Enlazo unas cuántas páginas dónde podéis ver muchos ejemplos (pinchad sobre las leyendas de cada imagen):

idees molt interessants (jocs de taula, moblets per a cases de joguines, materials didàctics...) organitzades per materials

moltíssims exemples, amb categories de joguines per experimentar la ciència.

el blog d'una família que educa a casa, i crea situacions i materials de joc i aprenentatge

jocs de taula i de carrer amb materials reciclats

casetes, coets espacials, robots, telèfons... amb cartró i altres materials de rebuig