tag:blogger.com,1999:blog-21125229266042146502024-02-07T03:13:50.728+01:00adictes a l'autonomialaura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.comBlogger200125tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-40987118927158110202017-04-03T04:57:00.003+02:002017-04-03T04:57:45.264+02:00Visitem el centre TEACCH a North Carolina: treball amb suport<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Com ja vaig explicar a l'entrada anterior, el meu treball als EE.UU. no tenia res a veure en l'educació especial. Després de 8 anys treballant a centres específics a l'estat espanyol, va suposar un canvi molt gran treballar de tutora a segon de primaria. Res a veure amb el que havia fet fins ara. Però no m'he oblidat de la meua passió: donar suport a les persones amb diversitat funcional per que puguen desenvolupar els seus plans de vida en igualtat de drets i condicions que la resta de la societat.</span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">I vaig aprofitar l'oportunitat d'estar ací per visitar una de les <i>meques</i> de la intervenció en persones amb autisme: els centres TEACCH a North Carolina. La nostra visita no anava tan enfocada a la intervenció a l'escola (que és un aspecte que més o menys coneixem, tot i que ens haguera encantat poder quedar-nos més temps i aprofundir en molts més aspectes), sinó més a la intervenció en persones adultes: concretament en aquesta entrada parlarem del<b> treball amb suport </b>que ens van mostrar. </span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Teníem molta curiositat per veure com s'aplica la metodologia TEACCH al lloc de treball perquè es una de les critiques que mes hem escoltat i discutit: com disposar del suports visuals que les persones amb autisme necessiten per desenvolupar el seu treball (o qualsevol altra tasca, en realitat) en un lloc de treball ordinari? Com normalitzar això? Es pot fer? </span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como ya expliqué en la entrada anterior, mi trabajo en EE.UU. no tenía nada que ver con la educación especial. Después de 8 años trabajando en centros específicos en España, supuso un cambio muy grande trabajar de tutora de segundo de primaria. Nada que ver con lo que había hecho hasta ahora. Pero no me he olvidado de mi pasión: dar apoyo a las personas con diversidad funcional para que puedan desarrollar sus planes de vida en igualdad de derechos y condiciones que el resto de la sociedad.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y aproveché la oportunidad de estar aquí para visitar una de las mecas de la intervención en personas con autismo: los centros TEACCH en North Carolina. Nuestra visita no iba tan enfocada a la intervención en la escuela (que es un aspecto que más o menos conocemos, aunque nos hubiera encantado poder quedarnos más tiempo y profundizar en muchos más aspectos), sino más a la intervención en personas adultas: concretamente en esta entrada hablaremos del <b>empleo con apoyo</b> que nos mostraron.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Teníamos mucha curiosidad por ver cómo se aplica la metodología TEACCH en el lugar de trabajo por que se una de las criticas que más hemos escuchado y discutido: ¿cómo disponer los apoyos visuales que las personas con autismo necesitan para desarrollar su trabajo (o cualquier otra tarea , en realidad) en un puesto de trabajo ordinario? ¿Cómo normalizar eso? ¿Se puede hacer?</span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vam visitar <b>sis llocs diferents de treball amb suport: un
centre de conferencies, una bugaderia, una empresa menuda on fan ciris, una altra de passejar gossos i el servei de neteja a dos restaurants d´empresa.</b></span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A tots aquestos entorns de treball normalitzat, les persones amb diversitat funcional compten amb suports visuals amb els que les persones que treballem en centres d'educació especial estem familiaritzades. Podeu veure alguns exemples a les següents imatges:</span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Visitamos <b>seis lugares diferentes de trabajo con apoyo: un centro de conferencias, una lavandería, una pequeña empresa donde hacen velas, otra de pasear perros y el servicio de limpieza en dos restaurantes de empresas.</b></span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En todos estos entornos de trabajo normalizado, las personas con diversidad funcional cuentan con apoyos visuales con los que las personas que trabajamos en centros de educación especial estamos familiarizadas. Podéis ver algunos ejemplos en las siguientes imágenes:</span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZhB47zjoqBdFYywUco1bR3LiHoJmOLec2K9ewwQ_3GyfTOzACXCKB1QlPyYFbaHAeXT1kNTUMrT5TkSWNac8PXsdaEi82ct45cS4axO1glDYt3NBR-oEpgupn_Ehby4wNat4_QECp9VOL/s400/2016-04-05+10.23.21.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="400" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Secuencia sobre cómo usar la lavadora en la lavandería.</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhktP2l2ldFD1tNfjmHf_cAtpP2ywI7qtBhacOAuNqWBsbQeWg56oIb6cDl4fauXjVBuMKgQlCOBU-Bq3y-nIlXbXU04JmonMKbcIhKLmwCX_GbQEq1qTkZvjaD1neBkMft4yRBfd1xo6uu/s1600/2016-04-05+10.22.44.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhktP2l2ldFD1tNfjmHf_cAtpP2ywI7qtBhacOAuNqWBsbQeWg56oIb6cDl4fauXjVBuMKgQlCOBU-Bq3y-nIlXbXU04JmonMKbcIhKLmwCX_GbQEq1qTkZvjaD1neBkMft4yRBfd1xo6uu/s400/2016-04-05+10.22.44.jpg" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Lavandería, zona de doblado de ropa.</span></td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBhlFiLQQrFIzYUqhqLB2veg6Abu1_EPiqFaB1IGA95c-_F-zhxx20LEXXtgeJCLpQivqzgzG8ycCoTxlWTMtckrP7_mrMlBNPQu1_OMoQlZDHYjND4pvx21Eu6vjqwlsIoAPg-qob_QzL/s400/2016-04-05+10.20.46.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="400" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Organización de los materiales con pictogramas, y trabajo de izquierda a derecha en la empresa de velas.</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLBFIDXQtdYIbXX8hmgsihUaTjeP34FabaUwVUup_tB0SFfgIMeKZ-Kvv-gGn1EssuPkfGMntZVubXzjbhBU2lFNVTgIszQOXpNWjpwCBnvrSW6g4CCZqqd3RjngC1c8ahCIkBIiLFd_lZ/s1600/2016-04-05+10.20.55.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLBFIDXQtdYIbXX8hmgsihUaTjeP34FabaUwVUup_tB0SFfgIMeKZ-Kvv-gGn1EssuPkfGMntZVubXzjbhBU2lFNVTgIszQOXpNWjpwCBnvrSW6g4CCZqqd3RjngC1c8ahCIkBIiLFd_lZ/s400/2016-04-05+10.20.55.jpg" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Secuencia de trabajo en la empresa de velas.</span></td></tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7-jKvwCcCMu11Re4KRDDupUtg3Ff3TBO4mj8RPRHmaYvQqmf1ZjnVVEn8iyJXz0hRhFJqR-rhaomY34DCV3qb-FDUJDZrMaT2Dki7_vx4VviP3pafN6ASVPjmFi3wiW3J4IK9aWaXe7Eh/s1600/2016-04-05+11.58.18.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7-jKvwCcCMu11Re4KRDDupUtg3Ff3TBO4mj8RPRHmaYvQqmf1ZjnVVEn8iyJXz0hRhFJqR-rhaomY34DCV3qb-FDUJDZrMaT2Dki7_vx4VviP3pafN6ASVPjmFi3wiW3J4IK9aWaXe7Eh/s400/2016-04-05+11.58.18.jpg" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Apoyo visual móvil para saber dónde colocar las cosas en las mesas limpias.</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZhB47zjoqBdFYywUco1bR3LiHoJmOLec2K9ewwQ_3GyfTOzACXCKB1QlPyYFbaHAeXT1kNTUMrT5TkSWNac8PXsdaEi82ct45cS4axO1glDYt3NBR-oEpgupn_Ehby4wNat4_QECp9VOL/s1600/2016-04-05+10.23.21.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZhB47zjoqBdFYywUco1bR3LiHoJmOLec2K9ewwQ_3GyfTOzACXCKB1QlPyYFbaHAeXT1kNTUMrT5TkSWNac8PXsdaEi82ct45cS4axO1glDYt3NBR-oEpgupn_Ehby4wNat4_QECp9VOL/s1600/2016-04-05+10.23.21.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheHM6GVUvEfOSVJ5XHGeSw4CddpNyQlTfAHb7VQiNRG_FRhPN-a625qMNExkKq5ReUJ4S5zq_8KFYQhiH0KDOc4BtWlgSWsMNsT_XBpKAQ1Hs1uq3cNFSmRIoa18E1Htg2Ea119DyUUHAe/s1600/2016-04-05+11.43.17.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheHM6GVUvEfOSVJ5XHGeSw4CddpNyQlTfAHb7VQiNRG_FRhPN-a625qMNExkKq5ReUJ4S5zq_8KFYQhiH0KDOc4BtWlgSWsMNsT_XBpKAQ1Hs1uq3cNFSmRIoa18E1Htg2Ea119DyUUHAe/s400/2016-04-05+11.43.17.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Apoyo visual con pictogramas en la zona de lavado de platos.</span></td></tr>
</tbody></table>
<br /><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7QUHGuEdCGG4I0pzZhZOGxTo4u8Qpbl_WB9I_OCea198Q6AJImCmGX4yAhGIQ_fRnGzlK6kGoSeZdARgw865yn31zmGXK5WBT6YEyXFtzOmkQAkDsB54Y0WQNdRz5gNtZG_LVdSHjMnPW/s1600/2016-04-05+11.58.55.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7QUHGuEdCGG4I0pzZhZOGxTo4u8Qpbl_WB9I_OCea198Q6AJImCmGX4yAhGIQ_fRnGzlK6kGoSeZdARgw865yn31zmGXK5WBT6YEyXFtzOmkQAkDsB54Y0WQNdRz5gNtZG_LVdSHjMnPW/s400/2016-04-05+11.58.55.jpg" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Apoyo visual en la cocina del restaurante.</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKQft9iwSC3XWiu2C7hr83_Y3FHuFaMvrJzAyhFUSF_3noKwzgqnQyLIBbC9PLp2ND-fZUmOS98y536aqBuGcyFKUici0uPlt2NIEbMyLIAA6SrsdbFD-srIRmwtRPc1IHPc6CSwbgJ4Eb/s1600/2016-04-05+12.24.20.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKQft9iwSC3XWiu2C7hr83_Y3FHuFaMvrJzAyhFUSF_3noKwzgqnQyLIBbC9PLp2ND-fZUmOS98y536aqBuGcyFKUici0uPlt2NIEbMyLIAA6SrsdbFD-srIRmwtRPc1IHPc6CSwbgJ4Eb/s400/2016-04-05+12.24.20.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pared con horarios, reforzadores y secuencias en la cocina del restaurante.</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDvduvZElaTJ9JC9tjNZk9psGdFy4K8Z9jNY1g4HPtzSRcKKil72-zPaWi2QZrhVSK5L9a9JrX_X8kmQvvHKkDVl3aSDnAEyG22wB_R8HTONyfDqRtzhbRQ1r_pT5epXfavf_hR8sxTKsG/s1600/2016-04-05+11.43.32.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDvduvZElaTJ9JC9tjNZk9psGdFy4K8Z9jNY1g4HPtzSRcKKil72-zPaWi2QZrhVSK5L9a9JrX_X8kmQvvHKkDVl3aSDnAEyG22wB_R8HTONyfDqRtzhbRQ1r_pT5epXfavf_hR8sxTKsG/s400/2016-04-05+11.43.32.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Paneles con recordatorios sobre cómo solucionar problemas.</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">I, el més important, compten amb el suport d'una persona a la que TEACCH ha format específicament per desempenyar eixe treball. Ací ve la part difícil d'extrapolar a la nostra realitat. Les persones amb diversitat funcional reben unes ajudes econòmiques de l'Estat i amb elles paguen a les agencies de serveis que volen que els atenguen. Be, doncs TEACCH funciona com a agencia. I aquesta persona que dona suport directament a les persones amb diversitat funcional al lloc de treball es pagada per TEACCH amb aquells diners. </span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aquest sistema em genera moltes reflexions. He vist als EE.UU. que el fet que la gent puga triar agencia fa que molts col·lectius ofereixen opcions d'acompanyament en diferents etapes de la vida (i òbviament també estan les empreses). Pero també es cert que aquest sistema, em sembla, fa que l'estat es desentenga de proveir serveis per a les persones amb diversitat funcional. Una mica com "pren els diners i apanya't". Em pregunte que passa en les zones mes rurals, amb menys acces a serveis... O si l'assignacio economica sempre cobreix totes les necessitats de la persona...</span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Que en penseu? L'estat ha de donar serveis o diners? O ambdós? Quin seria un sistema ideal per donar el suport necessari a una persona amb diversitat funcional al llarg de tots els moments de la seua vida? </b></span><br />
<span style="color: purple; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y, lo más importante, cuentan con el apoyo de una persona a la que TEACCH ha formado específicamente para desempeñar ese trabajo. Aquí viene la parte difícil de extrapolar a nuestra realidad. Las personas con diversidad funcional reciben unas ayudas económicas del Estado y con ellas pagan a las agencias de servicios que quieren que los atiendan. Bueno, pues TEACCH funciona como agencia. Y esta persona que apoya directamente a las personas con diversidad funcional en el lugar de trabajo es pagada por TEACCH con ese dinero.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este sistema me genera muchas reflexiones. He visto en EE.UU. que el hecho de que la gente pueda elegir agencia hace que muchos colectivos ofrezcan opciones de acompañamiento en diferentes etapas de la vida (y obviamente también están las empresas). Pero también es cierto que este sistema, hace que el estado se desentienda de proveer servicios para las personas con diversidad funcional. Un poco como "toma el dinero y apáñate". Me pregunto que pasa en las zonas más rurales, con menos acceso a servicios... O si la asignación económica siempre cubre todas las necesidades de la persona ...</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>¿Qué opinas? ¿El estado debe dar servicios o dinero? ¿O ambos? ¿Cuál sería un sistema ideal para dar el apoyo necesario a una persona con diversidad funcional a lo largo de todos los momentos de su vida?</b></span></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-6794780466735073332016-04-13T05:31:00.005+02:002016-04-13T05:31:54.125+02:00Welcome back! (o la experiencia americana) EN ESPAÑOL <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: #38761d;"><span class="" id="result_box" lang="es"><span class="">Muchos</span> os habréis <span class="">dado cuenta</span> <span class="">de</span> <span>que el curso pasado</span> <span>no hubo</span> <span>mucho movimiento</span> <span>en el blog</span><span>;</span> <span>y</span> <span>este</span><span class="">, de momento,</span> <span>tampoco...</span> <span>!pero la intención</span> <span>es empezar a</span> <span>cambiar eso</span><span>!</span><br /><span>La razón</span> <span class="">por la que el</span> <span>blog</span> ha estado <span>un tanto "</span><span>abandonado"</span> <span>es</span> <span>que una de las</span> <span class="">integrantes de este</span> <span class="">blog</span> <span>se fue</span> <span>un</span> <span>poco</span> <span>lejos ...</span> <span>y allí</span> <span>sigue</span> <span>...</span><br /><span> </span></span></span><br />
<span style="color: #38761d;"><i><span class="" id="result_box" lang="es"><span>Hacía</span> <span class="">muchos años que</span> <span>tenía la "</span><span>espinita</span><span>"</span> <span>clavada</span> <span>de irme</span> <span>a vivir</span> <span>a otro</span> <span>país</span> <span>temporalmente</span><span>.</span> <span>Un reto</span> <span class="">personal,</span> <span>donde mi</span> <span>"</span><span>Wanderlust</span><span>"</span> <span>jugaba</span> <span>un papel importante,</span> <span>pero</span> <span>también el poder</span> <span class="">explorar</span> <span>mis propios</span> <span>límites.</span> <span>Además</span><span>, sentía que</span> <span>necesitaba "</span><span>desconectar</span><span class="">" un poco</span> <span>del trabajo</span> <span>de maestra</span> <span>de educación especial que</span> <span>había estado haciendo</span> <span class="">los últimos 8</span> <span>años.</span> <span>Todos estos</span> <span>factores hicieron</span> <span>que hace unos</span> <span>años</span> <span>decidiera</span> <span>intentar</span> <span class="">participar en el programa</span> <span>Profesores visitantes</span> <span>en EE.UU.</span> <span>y Canadá (</span><span>del ministerio</span> <span class="">de educación</span> <span>de España</span><span>) y finalmente</span> <span>lo conseguí</span> <span>el curso pasado.</span></span></i></span><br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class="">Esto hizo que</span> <span>tuviera que</span> <span>dejar</span> <span>mi vida</span> <span>temporalmente</span> <span>para</span> <span>empezar</span> <span>una nueva en</span> <span>el otro</span> <span class="">lado del Atlántico</span> <span>... y</span><span>,</span> <span>entre las cosas que</span> <span>tuve que dejar</span><span>,</span> <span>muy a mi pesar</span> <span>... fue</span> <span>este blog</span> <span class="">... Tenía</span> <span class="">tanto trabajo</span> <span>en los Estados</span> <span>Unidos</span> <span>que no podía</span> <span>abarcarlo todo</span><span>!</span> <span>Me</span> <span>dieron trabajo</span> <span>de maestra</span> <span class="">de segundo</span> <span>de primaria</span><span>, a mí</span><span>, que siempre</span> <span>había estado en</span> <span>centros específicos</span> <span>!!</span> <span>Y</span> <span class="">tenía que dar</span> <span class="">algunas clases</span> <span>en inglés</span><span>!</span> <span>Este segundo</span> <span>año</span><span>, sin embargo,</span> <span>tengo</span> <span>menos trabajo</span> <span>(</span><span class="">ya conozco</span> <span class="">un</span> <span class="">poco</span> <span>mejor los</span> <span>contenidos,</span> <span>tengo los</span> <span>materiales</span> <span>controlados</span> <span>...</span><span>)</span> <span>y, por qué</span> <span class="">esconderlo,</span> <span class="">Laura</span> <span>me ha</span> <span>empujado</span> <span>un poco</span> <span>a retomar</span> <span>este proyecto conjunto</span> <span>que tenemos</span> <span>..</span>.</span></span></span></i></span><br />
<span style="color: #38761d;"><i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""></span></span><br /></span></span></i></span>
<span style="color: #38761d;"><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span>En esta primera</span> <span>entrada</span> <span>quería echar un vistazo</span><span> a las</span> <span>diferencias y</span> <span>similitudes</span> <span>que he encontrado</span> <span class="">en el sistema</span> <span>de aquí</span> y <span>compartir algunas</span> <span>cosas que</span> <span>estoy aprendiendo</span> <span class="">en Wisconsin</span> <span>(</span><span class="">EE.UU.) y</span> <span class="">que quizá</span> <span class="">os ayude</span> <span>u</span> <span class="">os dé</span> <span class="">ideas en</span> vuestras <span class="">aulas</span><span class="">.</span></span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTWmUmzZkeOQdTmUjTOUJH7sJutbx8cEiQ8dY9e9_srJgqvYhv5ydTIFQBgClRqzaPHm_7hJViDBTZXkxufIAA5d4qsojPof_UMXLj4mxc8PpJsP782pvNqYT-cNyOWlYouADZ8jLCfzNy/s1600/20160205_163237.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="147" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTWmUmzZkeOQdTmUjTOUJH7sJutbx8cEiQ8dY9e9_srJgqvYhv5ydTIFQBgClRqzaPHm_7hJViDBTZXkxufIAA5d4qsojPof_UMXLj4mxc8PpJsP782pvNqYT-cNyOWlYouADZ8jLCfzNy/s640/20160205_163237.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Foto panorámica de mi clase en Estados Unidos<b><br /></b></td></tr>
</tbody></table>
<span style="color: #38761d;"><b><i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="El sistema educatiu
"></span></span></span></span></span></span></span></span></i></b><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="El sistema educatiu
"><b><u>El sistema educativo</u></b></span><span title="La llei contempla la possibilitat d'escola pública, privada, concertada i educació a casa (actualment sobre un 3% dels xiquets del país).">La
ley contempla la posibilidad de escuela pública, privada, concertada y
educación en casa (actualmente sobre un 3% de los niños del país). </span><span title="Ací ja tenim la primera diferència, ja que al nostre estat escolaritzar a casa és una opció alegal o il·legal (segons com s'interprete la llei).">Aquí
ya tenemos la primera diferencia, ya que en nuestro estado escolarizar
en casa es una opción alegal o ilegal (según como se interprete la ley).
</span><span title="Per altra banda, l'escola concertada als Estats Units, a diferència de l'Estat Espanyol, no sol ser religiosa;">Por otra parte, la escuela concertada en Estados Unidos, a diferencia de España, no suele ser religiosa; </span><span title="són escoles fundades per mestres, pares o persones interessades en un altre tipus d'educació al que donen les escoles públiques.">son escuelas fundadas por maestros, padres o personas interesadas en otro tipo de educación al que dan las escuelas públicas. </span><span title="I, per últim, l'escola pública té moltes similituds amb la nostra: un currículum que han de seguir per llei (açò és relativament nou als Estats Units i els mestres encara estan adaptant-se a aquesta "imposició"), unes matèries similars">Y,
por último, la escuela pública tiene muchas similitudes con la nuestra:
un currículo que deben seguir por ley (esto es relativamente nuevo en
Estados Unidos y los maestros todavía están adaptándose a esta
"imposición"), unas materias similares a las</span><span title="a les nostres... Hi ha dues diferències de les quals em sembla important parlar."> nuestras ... Hay dos diferencias de las que me parece importante hablar. </span><span title="La primera és la forma de contractar al personal docent i no docent, que és bàsicament com l'escola privada a l'Estat Espanyol: mitjançant entrevistes amb el districte escolar (equivalent a la nostra "conselleria") i amb el director/a de">La
primera es la forma de contratar al personal docente y no docente, que
es básicamente como la escuela privada en España: mediante entrevistas
con el distrito escolar (equivalente a nuestra "consejería") y con el
director / a </span><span title="l'escola.">la escuela. </span><span title="No hi ha oposicions, ni funcionaris.">No hay oposiciones, ni funcionarios. </span><span title="La segona diferència és el paper que el director/a té a l'escola.">La segunda diferencia es el papel que el director / a tiene en la escuela. </span><span title="Mentre que a algunes escoles menudes a l'Estat Espanyol els directors no tenen dedicació exclusiva al càrrec i donen classe, ací el director té sempre dedicació exclusiva ja que el seu paper és ben bé el de un inspector d'educació: avalua els mestres de">Mientras
que en las escuelas pequeñas en España los directores no tienen
dedicación exclusiva al cargo y dan clase, aquí el director tiene
siempre dedicación exclusiva ya que su papel es exactamente el de un
inspector de educación: evalúa los maestros de </span><span title="l'escola, pren decisions sobre el contingut o la metodologia i, fins i tot, decideix si et concedeix i com una mitja jornada o una excedència.">la
escuela, toma decisiones sobre el contenido o la metodología y,
incluso, decide si te concede y como una media jornada o una excedencia.</span></span> </span></span></span></span></span></span><i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="El sistema educatiu
"></span></span></span></span></span></span></span></span></i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""></span></span></span></span></span></span></span><i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""></span></span></span></span></span></span></i><br />
<i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><br /></span></span></span></span></span></span></i>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhi5mlt3dBzTCMlsc1Dr16DcSMVtFzh3IO1XRM201371p6HCo2EOTIF8_l-zQSVEwcJgTIO2PQa-Ujn7sb6Rlpkb2JZ42k1hyphenhyphenC1EjqfJowIYf3xKgUazsNWcsaLlkbzhFjQCJnuKkG3yCYv/s1600/classe+exemple.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="255" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhi5mlt3dBzTCMlsc1Dr16DcSMVtFzh3IO1XRM201371p6HCo2EOTIF8_l-zQSVEwcJgTIO2PQa-Ujn7sb6Rlpkb2JZ42k1hyphenhyphenC1EjqfJowIYf3xKgUazsNWcsaLlkbzhFjQCJnuKkG3yCYv/s400/classe+exemple.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="" id="result_box" lang="es"><span>Ejemplo de una</span> <span>clase</span> <span>"</span><span>típica</span><span>"</span><span>:</span> <span>la maestra</span> <span>trabaja</span> <span>lectura</span> <span class="">en un grupo</span> <span>mientras el resto</span> <span class="">de alumnos</span> <span class="">hacen diferentes</span> <span>actividades</span> <span>independientemente</span><span>.</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><br /></span></span></span></span></span></span></i>
<span style="color: #38761d;"><br /><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="L'atenció a la diversitat: integració?
"><b><u>La atención a la diversidad: integración?</u></b></span><span title="Pel que fa a l'atenció a l'alumnat amb capacitats diferents, ja siga per damunt o per baix de la norma, i siga quin siga el grau d'afectació, a Wisconsin (no conec la realitat d'altres estats) s'">En
cuanto a la atención al alumnado con capacidades diferentes, ya sea por
encima o por debajo de la norma, y cualquiera que sea el grado de
afectación, en Wisconsin (no conozco la realidad de otros estados) se </span><span title="atén als centres ordinaris.">atiende en los centros ordinarios. </span><span title="Els centres específics no existeixen al sistema públic (hi ha de privats).">Los centros específicos no existen en el sistema público (los hay privados). </span><span title="Aquesta forma d'atendre a la diversitat té aspectes bons (integració física, conscienciació d'adults i xiquets del centre per la diferència) i en té de dolents (i remarcaria especialment la manca de formació específica dels mestres per atendre algunes diversitats, especialment perquè">Esta
forma de atender a la diversidad tiene aspectos buenos (integración
física, concienciación de adultos y niños del centro por la diferencia) y
tiene otros menos buenos (y remarcaría especialmente la falta de formación
específica de los maestros para atender algunas diversidades,
especialmente porque </span><span title="no existeixen els equips d'assessorament i orientació psicopedagògica).">no existen los equipos de asesoramiento y orientación psicopedagógica). </span><span title="No obstant, el centre elabora un informe multidisciplinar amb les necessitats que té l'alumne/a, una mena d'ACIS.
">No obstante, el centro elabora un informe multidisciplinar con las necesidades que tiene el alumno/a, una especie de ACIS.</span><span title="Cap alumne pot "repetir" un curs: tots passen al següent curs perquè es considera que la mestra d'aula i els serveis necessaris (AL, PT, mestra d'intervenció en lectura o mestres de suport) han de donar resposta a les necessitats">Ningún
alumno puede "repetir" un curso: todos pasan al siguiente curso porque
se considera que la maestra de aula y los servicios necesarios (AL, PT,
maestra de intervención en lectura o maestros de apoyo) deben dar
respuesta a las necesidades </span><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne.">específicas y al nivel educativo de cada alumno.</span></span></span><br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne."><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="El control de conducta
"><u><b>El control de conducta</b></u></span><span title="Les escoles als USA es regeixen per un sistema de PBS (Positive Behavior Suport), el que ací diguem un programa de suport conductual positiu, però portat a l'extrem.">Las
escuelas en USA se rigen por un sistema de PBS (Positive Behavior
Apoyo), lo que aquí llamamos un programa de apoyo conductual positivo,
pero llevado al extremo. </span><span title="El mestre sempre ha de valorar el que es fa bé, i obviar conductes que no són adequades (o tindre una conversa en privat amb l'alumne).">El
maestro siempre debe valorar lo que se hace bien, y obviar conductas
que no son adecuadas (o tener una conversación en privado con el
alumno). </span><span title="Quan molts alumnes estan fent alguna cosa que no és el que el mestre espera, s'ha de buscar altres que sí estan fent el que ell espera i, en veu alta, valorar que bé ho estan fent eixos alumnes (en compte del que tradicionalment">Cuando
muchos alumnos están haciendo algo que no es lo que el maestro espera,
se debe buscar otros que sí están haciendo lo que él espera y, en voz
alta, valorar que bien lo están haciendo esos alumnos </span></span></span></span><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne."><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="Quan molts alumnes estan fent alguna cosa que no és el que el mestre espera, s'ha de buscar altres que sí estan fent el que ell espera i, en veu alta, valorar que bé ho estan fent eixos alumnes (en compte del que tradicionalment"><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne."><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="faríem de dir als alumnes que no ho estan fent "heu de fer això") per tal que els altres els imiten.">para que los otros los imiten </span></span></span></span>(en vez de lo
que tradicionalmente </span><span title="faríem de dir als alumnes que no ho estan fent "heu de fer això") per tal que els altres els imiten.">haríamos de decir a los alumnos que no lo están haciendo que "tienen que hacerlo"). </span><span title="A més del reforç social a les conductes adequades, es donen tickets per conductes especialment responsables, i quan se n'acumula una quantitat x els alumnes fan una festa a l'aula (ells solen triar el tema).
">Además del refuerzo social a las conductas adecuadas, se dan <i>tickets</i>
para conductos especialmente responsables, y cuando se acumula una
cantidad x los alumnos hacen una fiesta en el aula (ellos suelen elegir
el tema).<br /></span><span title="Metodologia general
"><b><u>Metodología general</u></b></span><span title="Un aspecte que m'ha resultat interessant ha estat com de diferent és la metodologia emprada a les classes.">Un aspecto que me ha resultado interesante ha sido cuan diferente es la metodología empleada en las clases. </span><span title="Abans de començar una assignatura, els alumnes han de saber quin és l'objectiu de eixe dia, què és el que s'espera que aprenguen.">Antes de comenzar una asignatura, los alumnos deben saber cuál es el objetivo de ese día, qué es lo que se espera que aprendan. </span><span title="Les lliçons "magistrals", on els alumnes escolten al mestre, no poden durar més de 30 minuts, i es fan amb els alumnes asseguts a una estora (des d'infantil a cinquè).">Las
lecciones "magistrales", donde los alumnos escuchan al maestro, no
pueden durar más de 30 minutos, y se hacen con los alumnos sentados en
una alfombra (desde infantil a quinto). </span><span title="A més, es considera que a una bona "lliçó", els alumnes tenen la oportunitat de parlar amb un o més companys sobre el tema, i es fan "dinàmiques" i activitats col·laboratives en xicotets grups.">Además,
se considera que en una buena "lección", los alumnos tienen la oportunidad
de hablar con uno o más compañeros sobre el tema, y se hacen
"dinámicas" y actividades colaborativas en pequeños grupos.</span></span></span></span></span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMcyKdUCoWf1uEiwtPtHawdET0p9_NZ0r6IF-VFrcs3010Is6XeY4g1SVJNk4LHqqRsbskMSa1SPcX0Z60Irqbe4yN0Y7MZP578MeJFcXt1zBP_jdb2wTZM5QyRqadPxSGvMxpsQPwNqN_/s1600/vista+estora+i+objectius.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMcyKdUCoWf1uEiwtPtHawdET0p9_NZ0r6IF-VFrcs3010Is6XeY4g1SVJNk4LHqqRsbskMSa1SPcX0Z60Irqbe4yN0Y7MZP578MeJFcXt1zBP_jdb2wTZM5QyRqadPxSGvMxpsQPwNqN_/s320/vista+estora+i+objectius.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Todo listo para empezar la lección. </td></tr>
</tbody></table>
<span class="" id="result_box" lang="es"><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne."><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="A més, es considera que a una bona "lliçó", els alumnes tenen la oportunitat de parlar amb un o més companys sobre el tema, i es fan "dinàmiques" i activitats col·laboratives en xicotets grups."></span></span></span></span><span style="color: #38761d;"><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne."><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="A més, es considera que a una bona "lliçó", els alumnes tenen la oportunitat de parlar amb un o més companys sobre el tema, i es fan "dinàmiques" i activitats col·laboratives en xicotets grups."><span class="" id="result_box" lang="es" tabindex="-1"><span>Después</span> <span>de la lección</span> <span class="">en la alfombra</span><span>, los alumnos</span> <span>van a trabajar</span> <span>por parejas</span> <span>o en grupos</span><span>, a veces también</span> <span class="">individualmente.</span> <span>Antes</span> <span>de preguntar</span> <span>una duda</span> <span>a la maestra,</span> <span>deben estar</span> <span>seguros de que</span> <span class="">ninguna otra persona</span> <span>de su grupo</span> <span>puede ayudarles</span> <span>(decimos</span><span> "</span><span>pregunta</span> <span>a</span> <span>3 y</span> <span>la</span> <span>maestra</span> <span>después" o en tiempo de ingl</span></span></span></span></span></span><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne."><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="A més, es considera que a una bona "lliçó", els alumnes tenen la oportunitat de parlar amb un o més companys sobre el tema, i es fan "dinàmiques" i activitats col·laboratives en xicotets grups."><span class="" id="result_box" lang="es" tabindex="-1"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="específiques i al nivell educatiu de cada alumne."><span class="" id="result_box" lang="es"><span title="A més, es considera que a una bona "lliçó", els alumnes tenen la oportunitat de parlar amb un o més companys sobre el tema, i es fan "dinàmiques" i activitats col·laboratives en xicotets grups."><span class="" id="result_box" lang="es" tabindex="-1"><span>é</span></span></span></span></span></span>s "ask 3 before ask me"</span><span>)</span><span>.</span> <span class="">Los alumnos</span> <span class="">suelen tener</span> <span>un pequeño</span> <span>horario</span> <span>con las actividades</span> <span>que tienen que hacer</span><span>, que no son</span> <span class="">del libro de</span> <span class="">texto, ya que</span> <span>no tienen.</span> <span>Para algunas</span> <span>actividades</span><span>, especialmente en</span> <span class="">matemáticas, los</span> <span class="">alumnos necesitan</span> <span>materiales</span> <span>que cogen</span> <span>de las estanterías</span><span class="">, utilizan</span> <span class="">y vuelven</span> <span class="">a guardar</span><span>.</span> <span>Mientras hacen</span> <span>estas actividades, la</span> <span class="">maestra / o</span> <span class="">atiende</span> <span>a 4</span> <span>o</span> <span class="">5 alumnos</span> <span class="">agrupados</span> <span>por nivel</span> <span>(</span><span>de lectura,</span> <span>matemáticas ...</span><span>)</span> <span>en su</span> <span class="">mesa en forma de</span> <span>U</span><span class="">, para poder hacer</span> <span>una intervención</span> <span>adecuada y</span> <span>"</span><span class="">individualizada"</span><span>.</span> <span>Esto es</span> <span>lo que se llama</span> <span class="">el nivel 1</span> <span>de atención a la</span> <span>diversidad.</span></span></span></span> </span></span></span><br />
<i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><br /></span></span></span></span></span></span></i>
<i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><br /></span></span></span></span></span></span></i>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi747xgKssfR36lJjhBFMJZ9N87-lBIPilcIHxjgHrpNEkfJGP8wNwkF4GQ-wsi1w_lIQ1xarEPlF0isHbqmb10a0Q8sM_8y_Kc9iEMrjbS3RS7uRfgFxOAUsE0QAPfuLt3sqZz2sIgEIDm/s1600/20160205_162923.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi747xgKssfR36lJjhBFMJZ9N87-lBIPilcIHxjgHrpNEkfJGP8wNwkF4GQ-wsi1w_lIQ1xarEPlF0isHbqmb10a0Q8sM_8y_Kc9iEMrjbS3RS7uRfgFxOAUsE0QAPfuLt3sqZz2sIgEIDm/s320/20160205_162923.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Carpetas con materiales que los alumnos usan durante el trabajo independiente.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFvQOvUR2p9JO0eC_3mVWLm7IbFirnmuvf-iLA_uDQls4YR22SNvG-GtSMy945CvaPqck7YWfoXVZ4PALDhAGDsxa5lVpQARs2FdEiBbBI2YNdLcZ_5nD9mIAJhxzfNPVeN1lsTXFqS-dS/s1600/20160203_154411.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFvQOvUR2p9JO0eC_3mVWLm7IbFirnmuvf-iLA_uDQls4YR22SNvG-GtSMy945CvaPqck7YWfoXVZ4PALDhAGDsxa5lVpQARs2FdEiBbBI2YNdLcZ_5nD9mIAJhxzfNPVeN1lsTXFqS-dS/s320/20160203_154411.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Horario de un alumno en su caja de lectura.</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<i><span class="" id="result_box" lang="es"><span><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><span class="" id="result_box" lang="es"><span class=""><br /></span></span></span></span></span></span></i>
<br /><span class="" id="result_box" lang="es" tabindex="-1"><span style="color: #38761d;"><span class="">Los alumnos no</span> <span class="">hacen "</span><span class="">exámenes"</span> <span>después de cada</span> <span>unidad con</span> <span>preguntas que</span> <span>ellos</span> <span class="">tienen que responder</span><span>.</span> <span>Los ejemplos</span> <span>de su trabajo</span> <span>independiente,</span> <span>junto con lo que</span> <span class="">se observa en la</span> <span>mesa en forma</span> <span>de U,</span> <span>es</span> <span>utilizado</span> <span>por el maestro</span> <span>/</span> <span>a</span> <span>para saber si ha</span> <span class="">conseguido el objetivo</span> <span>o no.</span> </span></span><br />
<br />
<span class="" id="result_box" lang="es" tabindex="-1"><span style="color: #38761d;">Otro aspecto curioso<span class=""> es que los padres u otros familiares</span><span> de los</span> <span>alumnos pueden</span> <span>ser voluntarios</span> <span>en las aulas,</span> <span>y</span> <span>ayudar a la</span> <span>maestra/o</span> <span class="">haciendo</span> <span>diversidad</span> <span>de cosas:</span> <span>desde</span> <span>fotocopias</span> <span>u organizar</span> <span>la</span> <span>biblioteca del aula</span><span class="">, hasta</span> <span>leer</span> <span>un cuento</span> <span>a los alumnos.</span> <span>Los alumnos están</span> <span>muy</span> <span>acostumbrados a ver</span> <span class="">familiares</span> <span>en las aulas.</span></span><br /><br /><br /><b><span style="color: #38761d;">La entrada <span>me ha quedado</span> <span>algo más</span> <span class="">larga</span> <span>de lo que esperaba</span> <span>...</span> <span>espero no</span> <span>haberos</span> <span>aburrido</span> <span>demasiado!</span><br /><span>Ahora ya</span> <span>...</span> <span>empezamos</span> <span class="">con las entradas</span> <span class="">en nuestro</span> <span>terreno</span><span>: el del</span> <span>acompañamiento a las</span> <span>personas con diversidad funcional</span><span>!</span></span></b></span></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-32504379874198673922016-04-12T00:05:00.000+02:002016-04-13T05:32:49.435+02:00Welcome back! (o l'experiència americana) EN CATALÀ<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: #674ea7;">Molts s'haureu adonat de que el curs passat no hi va haver molt de moviment al blog; i aquest, de moment, tampoc... però la intenció és començar a canviar això!</span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7;">La raó per la qual el blog va estar una miqueta "abandonat" és que una de les integrants d'aquest blog se'n va anar un poc lluny... i allí segueix...</span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7;"><i>Feia molts anys que tenia l'"espineta" clavada d'anar-me'n a viure a un altre pais temporalment. Un repte personal, on el meu "wanderlust" hi jugava un paper important, però també el poder explorar els propis meus propis límits. A més a més, sentia que necessitava "desconnectar" una miqueta de la feina de mestra d'educació especial que havia estat fent els últims 8 anys. Tots aquests factors van fer que fa uns anys decidira intentar participar en el <b>programa Professors visitants en EE.UU. i Canadà</b> (del ministeri d'educació de l'Estat espanyol) i finalment ho vaig aconseguir el curs passat.</i></span><br />
<span style="color: #674ea7;"><i><br /></i></span>
<span style="color: #674ea7;"><i>Això va fer que haguera de deixar la meua vida temporalment per començar-ne una de nova a l'altre costat de l'Atlàntic... i, entre les coses que vaig haver de deixar, molt al meu pesar... va ser aquest blog... Tenia tanta feina als Estats Units que no podia abarcar-ho tot! Em van donar feina de mestra de segon de primària, a mi, que sempre havia estat a centres específics!! I havia de donar algunes classes en anglés! Aquest segon any, però, tinc menys feina (ja conec un poc millor els continguts, tinc els materials controlats...) i, per què amagar-ho, Laura m'ha espentat una miqueta a reprendre aquest projecte conjunt que tenim... </i></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyu0G8G7csMOh1TryQxulJ7JasSGHaJTXwOqWUk9Ql_XekUE7jn1V8Q8QARebBt0mlh8bIMiRDq0peeuWKh3x0eExyidwU6i_GrjidCVcKA1G8hsBFlXrfKz3CnV27EM1go5EV9WGI5awE/s1600/20160205_163237.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="147" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyu0G8G7csMOh1TryQxulJ7JasSGHaJTXwOqWUk9Ql_XekUE7jn1V8Q8QARebBt0mlh8bIMiRDq0peeuWKh3x0eExyidwU6i_GrjidCVcKA1G8hsBFlXrfKz3CnV27EM1go5EV9WGI5awE/s640/20160205_163237.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Foto panoràmica de la meua classe als EE.UU.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #674ea7;"></span></div>
<span style="color: #674ea7;">En aquesta primera entrada volia fer una mirada ràpida a les diferències i similituds que he trobat en el sistema d'ací i i compartir algunes coses que estic aprenent a Wisconsin (EE.UU.) i que potser vos ajude o vos done idees en les vostres aules:</span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<b><span style="color: #674ea7;"><u>El sistema educatiu</u></span></b><br />
<span style="color: #674ea7;">La llei contempla la possibilitat d'escola pública, privada, concertada i educació a casa (actualment sobre un 3% dels xiquets del país). Ací ja tenim la primera diferència, ja que al nostre estat escolaritzar a casa és una opció alegal o il·legal (segons com s'interprete la llei). Per altra banda, l'escola concertada als Estats Units, a diferència de l'Estat Espanyol, no sol ser religiosa; són escoles fundades per mestres, pares o persones interessades en un altre tipus d'educació al que donen les escoles públiques. I, per últim, l'escola pública té moltes similituds amb la nostra: un currículum que han de seguir per llei (açò és relativament nou als Estats Units i els mestres encara estan adaptant-se a aquesta "imposició"), unes matèries similars a les nostres... Hi ha dues diferències de les quals em sembla important parlar. La primera és la forma de contractar al personal docent i no docent, que és bàsicament com l'escola privada a l'Estat Espanyol: mitjançant entrevistes amb el districte escolar (equivalent a la nostra "conselleria") i amb el director/a de l'escola. No hi ha oposicions, ni funcionaris. La segona diferència és el paper que el director/a té a l'escola. Mentre que a algunes escoles menudes a l'Estat Espanyol els directors no tenen dedicació exclusiva al càrrec i donen classe, ací el director té sempre dedicació exclusiva ja que el seu paper és ben bé el de un inspector d'educació: avalua els mestres de l'escola, pren decisions sobre el contingut o la metodologia i, fins i tot, decideix si et concedeix i com una mitja jornada o una excedència.</span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><span style="color: #674ea7;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyIbVK9trW4t9jn1k_GYR_mMaa5CXsuXbkuvsJKWvp9tAmJhXYj-KFO5iLzuVWbvcJSbdl9jMkXXoeEHOh-cpLlLsOFxpe_72JnJxbBg7f-CPvqw13oGgvXJHM5Rm7T5ZuGsQbweoGfgRN/s1600/classe+exemple.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyIbVK9trW4t9jn1k_GYR_mMaa5CXsuXbkuvsJKWvp9tAmJhXYj-KFO5iLzuVWbvcJSbdl9jMkXXoeEHOh-cpLlLsOFxpe_72JnJxbBg7f-CPvqw13oGgvXJHM5Rm7T5ZuGsQbweoGfgRN/s320/classe+exemple.jpg" width="320" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="color: #674ea7;"><span style="color: black;">Exemple d'una classe "tipica": la mestra treballa lectura en un grup mentre la resta d'alumnes fan diferents activitats independentment.</span></span></td></tr>
</tbody></table>
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<b><span style="color: #674ea7;"><u>L'atenció a la diversitat: integració?</u></span></b><br />
<span style="color: #674ea7;">Pel que fa a l'atenció a l'alumnat amb capacitats diferents, ja siga per damunt o per baix de la norma, i siga quin siga el grau d'afectació, a Wisconsin (no conec la realitat d'altres estats) s'atén als centres ordinaris. Els centres específics no existeixen al sistema públic (hi ha de privats). Aquesta forma d'atendre a la diversitat té aspectes bons (integració física, conscienciació d'adults i xiquets del centre per la diferència) i en té de no tan bons (i remarcaria especialment la manca de formació específica dels mestres per atendre algunes diversitats, especialment perquè no existeixen els equips d'assessorament i orientació psicopedagògica). No obstant, el centre elabora un informe multidisciplinar amb les necessitats que té l'alumne/a, una mena d'ACIS.</span><br />
<span style="color: #674ea7;">Cap alumne pot "repetir" un curs: tots passen al següent curs perquè es considera que la mestra d'aula i els serveis necessaris (AL, PT, mestra d'intervenció en lectura o mestres de suport) han de donar resposta a les necessitats específiques i al nivell educatiu de cada alumne.</span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<b><span style="color: #674ea7;"><u>El control de conducta</u></span></b><br />
<span style="color: #674ea7;">Les escoles als USA es regeixen per un sistema de PBS (Positive Behavior Suport), el que ací diguem un programa de suport conductual positiu, però portat a l'extrem. El mestre sempre ha de valorar el que es fa bé, i obviar conductes que no són adequades (o tindre una conversa en privat amb l'alumne). Quan molts alumnes estan fent alguna cosa que no és el que el mestre espera, s'ha de buscar altres que sí estan fent el que ell espera i, en veu alta, valorar que bé ho estan fent eixos alumnes (en compte del que tradicionalment faríem de dir als alumnes que no ho estan fent "heu de fer això") per tal que els altres els imiten. A més del reforç social a les conductes adequades, es donen <i>tickets</i> per conductes especialment responsables, i quan se n'acumula una quantitat x els alumnes fan una festa a l'aula (ells solen triar el tema).</span><br />
<b><span style="color: #674ea7;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #674ea7;"><u>Metodologia general</u></span></b><br />
<span style="color: #674ea7;">Un aspecte que m'ha resultat interessant ha estat com de diferent és la metodologia emprada a les classes. Abans de començar una assignatura, els alumnes han de saber quin és l'objectiu de eixe dia, què és el que s'espera que aprenguen. Les lliçons "magistrals", on els alumnes escolten al mestre, no poden durar més de 30 minuts, i es fan amb els alumnes asseguts a una estora (des d'infantil a cinquè). A més, es considera que a una bona "lliçó", els alumnes tenen la oportunitat de parlar amb un o més companys sobre el tema, i es fan "dinàmiques" i activitats col·laboratives en xicotets grups.</span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl5Qpb6LYdPdq4kvee0UV6Wq0AQB6Z5d5BvdF3nRvK-Ccgfhmc7uaHjrSmZHZ7p7hNxnPnxjTdPgv0jZvb6vf9qMOsP1IrHk9qRW8XeEroSSkiE5gbRa9i3zsorDGKSRKdvbcMZXw-J-ec/s1600/vista+estora+i+objectius.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl5Qpb6LYdPdq4kvee0UV6Wq0AQB6Z5d5BvdF3nRvK-Ccgfhmc7uaHjrSmZHZ7p7hNxnPnxjTdPgv0jZvb6vf9qMOsP1IrHk9qRW8XeEroSSkiE5gbRa9i3zsorDGKSRKdvbcMZXw-J-ec/s320/vista+estora+i+objectius.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Tot a punt per començar la lliço.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #674ea7;"></span></div>
<span style="color: #674ea7;">Després de la lliçó a l'estora, els alumnes van a treballar per parelles o en grups, de vegades també individualment. Abans de preguntar un dubte a la mestra, han d'estar segurs que cap altra persona del seu grup pot ajudar-los (diguem "pregunta a 3 y a la maestra después"). Els alumnes solen tindre un xicotet horari amb les activitats que han de fer, que no són del llibre de text, ja que no en tenen. Per a algunes activitats, especialment a matemàtiques, els alumnes necessiten materials que agafen de les prestatgeries, utilitzen i tornen a guardar. Mentre fan aquestes activitats, la mestra/e atén a 4 o 5 alumnes agrupats per nivell (de lectura, matemàtiques...) a la seua taula en forma de U, per poder fer una intervenció adequada i "individualitzada". Açò és el que s'anomena el nivell 1 d'atenció a la diversitat.</span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><span style="color: #674ea7;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV302kvaOgcjAfLWlz2fMao16d5Zpd_DiI2xGjy9JvKlsxE0B2391ItecPJGLLSTtAF2Ypq2Rcgt6EhQAath2q3pvL05-SvsMg2EirjTLLt6SLraIs36Lc3XKzwbL4WpbG0_LxYUt21fzM/s1600/20160205_162923.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjV302kvaOgcjAfLWlz2fMao16d5Zpd_DiI2xGjy9JvKlsxE0B2391ItecPJGLLSTtAF2Ypq2Rcgt6EhQAath2q3pvL05-SvsMg2EirjTLLt6SLraIs36Lc3XKzwbL4WpbG0_LxYUt21fzM/s320/20160205_162923.jpg" width="320" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Carpetes amb materials que els alumnes utilitzen durant el treball independent</td></tr>
</tbody></table>
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><span style="color: #674ea7;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrek87H9iito8St-A2cDgVGLNdks9-aKGdrseqdveIjlbmQO9fxCaBx_YmU2UM4Q4j_RYeZWgrDJFtdiNc9u-PLxcvMHQW6VMNK2umNbYATyxm2clJC8CNYWNNF6pWgxhTJmthVwnL7vIU/s1600/20160203_154411.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrek87H9iito8St-A2cDgVGLNdks9-aKGdrseqdveIjlbmQO9fxCaBx_YmU2UM4Q4j_RYeZWgrDJFtdiNc9u-PLxcvMHQW6VMNK2umNbYATyxm2clJC8CNYWNNF6pWgxhTJmthVwnL7vIU/s320/20160203_154411.jpg" width="320" /></a></span></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Horari d'un alumne a la seua caixa de lectura</td></tr>
</tbody></table>
<span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7;">Els alumnes no fan "exàmens" després de cada unitat amb preguntes que ells han de respondre. Els exemples del seu treball independent, juntament amb el que s'observa a la taula en forma de U, és utilitzat pel mestre/a per saber si ha aconseguit l'objectiu o no.</span><br />
<br />
<span style="color: #674ea7;">Altre aspecte curios es que els pares o altres familiars dels alumnes poden ser voluntaris a les aules, i ajudar a la mestra/e fent diversitat de coses: des de fotocòpies o organitzar la biblioteca de l'aula, fins a llegir un conte als alumnes. Els alumnes estan molt acostumats a veure familiars a les aules.</span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br /></span><span style="color: #674ea7;"><br /></span>
<b><span style="color: #674ea7;">L'entrada m'ha quedat una miqueta més llarga del que esperava... espere no haver-vos avorrit massa!</span></b><br />
<b><span style="color: #674ea7;">Ara ja... comencem amb les entrades en el nostre terreny: el de l'acompanyament a les persones amb diversitat funcional!</span></b><br />
<br /></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-76108668006125771562015-02-26T09:45:00.000+01:002015-02-26T09:45:19.263+01:00JORNADES ASPAU<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">El proper 9 de Maig de 2015 ASPAU celebra la 8ª Jornada de la sèrie Amics de l'Autisme, en aquesta ocasió sota el títol "Tecnologia i Aprenentatge".</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Aquest acte tindrà lloc en el Saló d'Actes de l'Hospital Universitari i Politècnic La Fe, situat en el Bulevard Sud s/n de València.</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Aquestes Jornades estan dirigides a pares i principalment a professionals de l'educació, per oferir-los formació i experiències pràctiques sobre els alumnes amb TEA. Pretén ser una eina d'ajuda, orientació i coneixement mutu.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px;">El próximo </span><span style="line-height: 25.560001373291016px;">9 de Mayo de 2015 ASPAU</span><span style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px;"> celebra la </span><span style="line-height: 25.560001373291016px;">8ª Jornada de la serie Amigos del Autismo</span><span style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px;">, en esta ocasión bajo el título </span><span style="line-height: 25.560001373291016px;">"Tecnología y Aprendizaje".</span></span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 18.459999084472656px; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br clear="none" /></span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 18.459999084472656px;">
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 18.459999084472656px;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 22.71999740600586px;"></span></span></div>
<div style="background-color: white; display: inline; line-height: 25.560001373291016px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dicho acto tendrá lugar en el Salón de Actos del Hospital Universitario y Polit<div style="display: inline;">
é</div>
cnico La Fe, sito en el Bulevar Sur s/n de Valencia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estas Jornadas están dirigidas a padres y principalmente a profesionales de la educación, para ofrecerles formación y experiencias prácticas sobre los alumnos con TEA. Pretende ser una herramienta de ayuda, orientación y conocimiento mutuo.</span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 14pt; text-align: justify;">En este enlace podéis ver toda la información </span><span style="line-height: normal;"><a href="http://jornadas.proyectoautista.org/" rel="nofollow" shape="rect" style="background-image: initial; background-repeat: initial; cursor: pointer; line-height: 14pt; padding: 0px; text-align: justify;" target="_blank">Jornada ASPAU</a><span style="line-height: 14pt; text-align: justify;"> </span></span></span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: normal;"><span style="line-height: 14pt; text-align: justify;"><br /></span></span></span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 25.560001373291016px;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: normal;"><span style="line-height: 14pt; text-align: justify;"><div style="line-height: 25.560001373291016px;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" msallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/s/r5b4eo958cyg9szot6m8qeif0qpi08zu?theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
</span></span></span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 14pt; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 22.71999740600586px;"></span></span></div>
<div style="background-color: white; display: inline; line-height: 25.560001373291016px;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 18.459999084472656px;">
</div>
<div style="background-color: white; line-height: 14pt; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 22.71999740600586px;"></span></span></div>
<div style="background-color: white; display: inline;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-75683384712153933332014-12-15T12:20:00.000+01:002014-12-15T12:22:34.495+01:00SELECCIÓ DE SISTEMES ALTERNATIUS I AUGMENTATIUS DE COMUNICACIÓ EN ALUMNAT TEA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqEI5Hcbjvjawi2iNKVyZV0iobqJpKnmOuzgsOy5ZhXnq4w5NDGd-uuY6djGPvMRmqvbes24RBzQLjEaAqEIMPPvOq5EC0JdE7hZndJHmnpDmx8ZgsFL_vorblAo9YpeQBxwWQgPvEYq7k/s1600/ff337507a66eb98710f08b003f93447b.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqEI5Hcbjvjawi2iNKVyZV0iobqJpKnmOuzgsOy5ZhXnq4w5NDGd-uuY6djGPvMRmqvbes24RBzQLjEaAqEIMPPvOq5EC0JdE7hZndJHmnpDmx8ZgsFL_vorblAo9YpeQBxwWQgPvEYq7k/s1600/ff337507a66eb98710f08b003f93447b.jpg" height="400" width="327" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Des d'AUTISME ÀVILA s'ha editat el TEST «ComFor: Precursores de la Comunicación», el primer test especialment dissenyat per a la identificació de Sistemes Aumentatius i Alternatius de Comunicació (SAAC) que més s'ajusta a les necessitats concretes de cada nen i de cada adult amb autisme. Es tracta d'una prova d'avaluació vàlida i fiable creada a la Universitat de Leiden (Holanda) per Roger Verpoorten, Ilse Noens i Ina van Berckelaer-Onnes.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d;"><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16.363636016845703px; line-height: 22.71999740600586px;">Desde AUTISMO ÁVILA se ha editado el TEST «</span><strong style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16.363636016845703px; line-height: 22.71999740600586px;">ComFor: Precursores de la Comunicación</strong><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16.363636016845703px; line-height: 22.71999740600586px;">», el primer test especialmente diseñado para la identificación del Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (SAAC) que más se ajusta a las necesidades concretas de cada niño y de cada adulto con autismo. Se trata de una prueba de evaluación válida y fiable creada en la Universidad de Leiden (Holanda) por Roger Verpoorten, Ilse Noens e Ina van Berckelaer-Onnes.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 16.363636016845703px; line-height: 22.71999740600586px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #666666; font-family: tahoma; font-size: 11px; font-style: italic; line-height: 16.5px; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 1cm;">
Manual del TEST COMFOR (Precursores de la Comunicación), de Roger Verpporten, Ilse Noens e Ina van Berckelaer-Onnes. Se trata de una prueba para la evaluación de las necesidades de sistemas aumentativos de comunicación en autismo y otras dificultades de Comunicación. Incluye 5 formularios de evaluación originales. No incluye el Maletín de Materiales de Evaluación que puede conseguirse en www.autitoys.com (Bélgica, Tel y Fax: +32-56-726601, e-mail: info@autitoys.be).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 1cm;">
El presente instrumento de evaluación llega a nosotros como el primer test especialmente diseñado, y ahora traducido a la lengua española, para la identificación del Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (SAAC) que más se ajusta a las necesidades concretas de cada niño y de cada adulto con autismo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 1cm;">
Los profesionales que trabajamos y prestamos apoyo a las personas con autismo necesitamos saber lo que una persona comprende y percibe. También hemos de conocer el significado que atribuye a aquello que percibe, porque de ello dependerá el sistema de comunicación que elijamos para ella. Disponer de una prueba de evaluación válida y fiable que nos informe con precisión sobre todo lo anterior y nos indique cuál es el SAAC que debemos emplear en cada caso es una necesidad fundamental que el test ComFor cubre satisfactoriamente.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 1cm;">
Con una presentación estructurada, instrucciones claras y un sistema de puntuación sencillo de aplicar y fácil de interpretar, es recomendable que este test se aplique a todas aquellas personas que puedan beneficiarse de un SAAC, pues la correcta elección de este será clave para su desarrollo y para el éxito de las intervenciones futuras.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 1cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 1cm;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: white; font-variant: normal; letter-spacing: normal; line-height: 16.5px; orphans: auto; text-align: justify; text-indent: 1cm; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="color: #351c75;">Per a més informació</span></b><span style="color: #666666;"> </span><a href="http://www.autismoavila.org/component/page,shop.product_details/flypage,shop.flypage/product_id,38/category_id,2/manufacturer_id,0/option,com_virtuemart/Itemid,54/" style="color: #666666; font-weight: normal;">feu clic ací</a></span><br />
<br />
<br /></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-17720674662507827172014-11-05T00:39:00.002+01:002014-11-05T00:39:47.392+01:00EL JUEGO EN ALUMNOS CON TEA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Per als nens i nenes amb TEA, aprendre a jugar pot resultar molt més difícil que aprendre qualsevol altra habilitat, per tots aquells aspectes que es posen en "joc" per a dur a terme aquesta activitat. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Les alteracions qualitatives en la imaginació, en les habilitats de simbolització i/o de flexibilitat junt amb altres com la comunicació i la interacció social, formen part de les característiques definitòries de l’autisme, i són fonamentals a l'hora de desenvolupar qualsevol tipus de joc, per senzill que siga. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A aquests aspectes cal afegir altres característiques especifiques pròpies de cada persona com poden ser: la restricció d’interessos, el gust per activitats repetitives, les autoestimulacions amb objectes o moviments, l’atenció per part dels objectes…etc. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">És per açò que el joc suposa uns dels aspectes prioritaris a abordar en qualsevol programa d’intervenció educatiu, atenent sempre a les característiques dels infants i del seu moment evolutiu o el nivell de desenvolupament. Així com també tenir sempre en compte les necessitats educatives d’aquest col·lectiu pel que respecta a aspectes d’estructuració d’espais i temps, el suport visual, la descomposició dels passos implicats en el joc (anàlisi de tasques) o el respecte en la seqüència evolutiva en el desenvolupament del joc. Aquests seran altres aspectes que afavoriran que desenvolupent de forma exitosa una sessió dedicada al joc.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Triar què habilitats específiques ensenyar dependrà del desenvolupament de cada nen/a, probablement començarem a ensenyar a explorar els materials, a entendre la causa-efecte, o a entendre l'ús funcional d'un material de joc. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Aquest tema és molt extens i podríem dedicar moltes línies a parlar sobre aquest aspecte, si voleu aprofundir u</span></span><span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">n llibre que vos pot ajudar i guiar sobre com treballar el joc en persones amb TEA es el de Anabel Cornago, "Manual de juego para niños con autismo". Vos recomanem la seua lectura.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOcDtIcgMWi6dPiS9kbS4unLZ0H3sZwf5v3iJTNLMY-r0HO31kEYnRFnHrD-R9AB6-9MaZ99de6ercai0WlvxffzooWLB7eM1ek4_vffysGkgbv0lpJCQjijNC0jKdjqFzOXDc1_TkdmID/s1600/51iCyIAcRzL._SY300_.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOcDtIcgMWi6dPiS9kbS4unLZ0H3sZwf5v3iJTNLMY-r0HO31kEYnRFnHrD-R9AB6-9MaZ99de6ercai0WlvxffzooWLB7eM1ek4_vffysGkgbv0lpJCQjijNC0jKdjqFzOXDc1_TkdmID/s1600/51iCyIAcRzL._SY300_.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Altra lectura que vos recomanem és un dels manuals de TASKS GALORE, aquesta vegada dedicat al joc "LET'S PLAY". És</span></span><span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> el quart en la sèrie de llibres que ens proporcionen una gran quantitat de recursos per a pares, mestres i terapeutes. En aquest, estracten aspectes com l'utilització de joguines, la gestió del temps de joc, el joc amb companys, el joc simbòlic, i moltes idees que de segur et poden servir per a aplicar a les teues intervencions.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNo4bpqj7WvTCIzPbOKN855B3sGjqtFppZ4Ysod169X3OurVTxfbp66aLJ1MRBlzKuhvrKU6y1fDRWCF9IsvZ5pJWSw-hokqpA_YLtJYF723NTNy41_VUmnwTuyUTVDx18RCS2ADyiN-b5/s1600/coverbook4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNo4bpqj7WvTCIzPbOKN855B3sGjqtFppZ4Ysod169X3OurVTxfbp66aLJ1MRBlzKuhvrKU6y1fDRWCF9IsvZ5pJWSw-hokqpA_YLtJYF723NTNy41_VUmnwTuyUTVDx18RCS2ADyiN-b5/s1600/coverbook4.jpg" height="247" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<br style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;" /><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" />A CONTINUACIÓ VOS DEIXEM LA VISUALITZACIÓ PER SI VOLEREU AGAFAR IDEES, QUE DE SEGUR QUE VOS PODEN AJUDAR:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" msallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/s/ht3h8gytt73mf5e4rezr?theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Para los niños y niñas con TEA, aprender a jugar puede resultar mucho más difícil que aprender cualquier otra habilidad, por todos aquellos aspectos que se ponen en "juego" para llevar a cabo esta actividad. </span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Las alteraciones cualitativas en la imaginación, en las habilidades de simbolización y/o de flexibilidad junto con otras como la comunicación y la interacción social, forman parte de las características definitorias del autismo, y son fundamentales a la hora de desarrollar cualquier tipo de juego, por sencillo que sea. </span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">A este aspecto hay que añadir otras características especificas propias de cada persona como pueden ser: la restricción de intereses, el gusto por actividades repetitivas, las autoestimulaciones con objetos o movimientos, la atención por parte de los objetos…etc. </span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Es por eso que el juego supone unos de los aspectos prioritarios a abordar en cualquier programa de intervención educativo, atendiendo siempre a las características de los niños y de su momento evolutivo o el nivel de desarrollo. Así como también tener siempre cuento las necesidades educativas de este colectivo por el que respeta a aspectos de estructuración de espacios y tiempos, el apoyo visual, la descomposición de los pasos implicados en el juego (análisis de tareas) o el respeto en la secuencia evolutiva en el desarrollo del juego. Estos serán aspectos que favorecerán que desarrollemos de forma exitosa una sesión dedicada al juego.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Elegir que habilidades específicas enseñar dependerá del desarrollo de cada niño/a, probablemente empezaremos a enseñar a explorar los materiales, a entender la causa-efecto, o a entender el uso funcional de un material de juego. </span></span><span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este tema es muy extenso y podríamos dedicar muchas líneas a hablar sobre este aspecto, si queréis profundizar u</span></span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">n libro que os puede ayudar y guiar sobre como trabajar el juego en personas con TEA se lo de Anabel Cornago, "Manual de juego para niños cono auti</span></span><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">smo". Os recomendamos su lectura.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<o:p><span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Otra lectura que os recomendamos es uno de los manuales de TASKS GALORE, esta vez dedicado al juego "LET'S PLAY". Es el cuarto en la serie de libros que nos proporcionan una gran cantidad de recursos para padres, maestros y terapeutas. En este, se tratan aspectos como la utilización de juguetes, la gestión del tiempo de juego, el juego con compañeros, el juego simbólico, y muchas ideas que de seguro te pueden servir para aplicar a tus interveciones.</span></span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<o:p><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><o:p> </o:p><span style="background-color: white; text-align: left;">A continuación OS DEJAMOS LA VISUALIZACIÓN POR SI QUERÉIS COGER IDEAS, QUE SEGURO QUE OS PUEDEN AYUDAR:</span></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-66368835553063765402014-10-24T02:06:00.002+02:002014-10-24T02:08:12.156+02:00EL JOC A L'ESCOLA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En l’entrada anterior ja justificàvem la
importància que tenia el joc en el desenvoluament infantil i la importància de
contemplar la significativitat del joc per a les persones amb diversitat
funcional. <o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El joc és un recurs que desenvolupa diferents aspectes relacionats amb l’aprenentatge, la socialització, les interaccións, els aspectes emocionals i altres com els següents:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 9px;">- </span>El joc és un element de</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;"> </span><u style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;"><i>motivació</i></u><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">. Estar i jugar amb altres infants és un element de motivació per als nens i les nenes de qualsevol edat.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;"> - Mitjançant el joc s’incorporen a<i><u> l’activitat simbòlica</u></i> elements referits a la ment d’altres infants amb qui juguen o bé amb els adults.</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">·<span style="font-size: 7pt;"> - </span>El joc ajuda a afermar les bases del procés d’<i><u>adquisició lingüística</u></i>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">·<span style="font-size: 7pt;"> - </span>L’activitat lúdica es converteix en un àmbit que facilita<i><u> l’adaptació al context i l’habilitat</u></i>. En algun tipus de joc permet que els infants es relacionen amb una certa consciència de competència i amb un grau d’autoestima que repercuteix en un clima socialitzador positiu.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">·<span style="font-size: 7pt;"> - </span>Mitjançant el joc, s’assimilen i es comprenen els <i><u>valors</u></i> individualment i en grup.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">·<span style="font-size: 7pt;"> - </span>L’activitat lúdica ajuda a consolidar el concepte <i><u>d’amistat</u></i>. </span><br />
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-large; text-indent: 0px;">I I quin paper juga l’escola?...</b><br />
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-oqVaZWq194OEmRhdjlqlvZusgbP4qhshdpCIuW2dwwhJHRmHA5JhrRec_iSSV7dS38ZAj-upGV3QSRElepM62IzjC6COWaUzZKxRd4zSSHSIujPR-oxhsgOmHOymsE27UIwUIrPOFxmE/s1600/3-publicar-mm.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-oqVaZWq194OEmRhdjlqlvZusgbP4qhshdpCIuW2dwwhJHRmHA5JhrRec_iSSV7dS38ZAj-upGV3QSRElepM62IzjC6COWaUzZKxRd4zSSHSIujPR-oxhsgOmHOymsE27UIwUIrPOFxmE/s1600/3-publicar-mm.jpg" height="297" width="400" /></a></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Alguns dels <b>objectius</b> que ens deuríem plantejar des de les institucions educatives que escolaritzen alumnat
amb necessitats educatives espcials greus i permanent al voltant del joc poden
estar relacionats amb aspectes com g<span style="background: white;">arantir la igualtat d’oportunitats de l’alumnat amb
diversitat funcional mitjançant la
provisió de possibilitats d’accés a entorns de joc i l’adaptació de jocs i
joguines adequades a les seues necessitats,
per afavorir al màxim la normalització del seu desenvolupament,
proporcionant moments d’oci, entenent
aquest com</span><span lang="CA" style="background: white; mso-ansi-language: CA;">
un àmbit fonamental per al benestar emocional atès a les possibilitats de
desenvolupament de relacions, de comunicació i de participació en la vida
social i comunitària que el temps lliure aporta.</span><span lang="CA"> </span><span style="background: white;">A més de contextualitzar el model lúdic en la
intervenció educativa, emprant les potencialitats que té el joc com a recurs
metodològic en el procés d’ensenyament-aprenentatge dins del marc de la nostra
escola.</span> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tanmateix será necessari r<span style="background: white;">ealitzar les adaptacions pertinents en espais, temps i
recursos per a que el nostre alumnat puga realitzar un ús adequat i positiu del
temps lliure mitjançant el joc.</span> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background: white;">Compartir amb les famílies totes les actuacions en
aquest respecte per intercanviar informació ja que les famíles són la principal
font de coneixement del nostre alumnat; orientar en aquells aspectes
relacionats amb les possibilitats de jocs dels seus fills/filles; que puguen
col·laborar del procés per realitzar adaptacions</span> <span style="background: white;">senzilles en jocs i joguines; potenciar les relacions familia-escola,
l'autoajuda i</span> la <span style="background: white;">implicació d’ambdos
agents per al màxim desenvolupament del nostre alumnat.<o:p></o:p></span></span><br />
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background: white;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-erTU89-NSDttEoVprsQIYVxADCX5pEQMubgkVRKGJkMx532_S5-kfgauBlFk1Z0jJnZ3O7UbCRNVaYoKH0_cS3sC2xlWi2T9LoDc4F6zmoY9iRRPkv6osrXwLDV891wL0xl6WnNN_g-k/s1600/20terraza-grande.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-erTU89-NSDttEoVprsQIYVxADCX5pEQMubgkVRKGJkMx532_S5-kfgauBlFk1Z0jJnZ3O7UbCRNVaYoKH0_cS3sC2xlWi2T9LoDc4F6zmoY9iRRPkv6osrXwLDV891wL0xl6WnNN_g-k/s1600/20terraza-grande.jpg" /></a></div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Un altre
aspecte interessant seria el de realitzar activitats en la comunitat i en entorns
propers a l’alumnat, per contribuir al màxim a la visibilització i
sensibilització d’aquest col·lectiu, les seues necessitats, i la integració en
contextos normalitzats.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Per tant el joc es converteix en una <b><i>área
més de treball i intervenció</i></b> per als professionals que treballem amb
alumnat amb necessitats educatives especials de carácter greu i permanent. No
només <b><i>com a un fi en sí mateix sinó també com a mitjà per treballar altres</i></b>
aspectes com l’autonomia, la comunicació, l’autodeterminació, la socialització,
la normalització… i tants altres aspectes tant significatius en la vida
quotidiana de les persones, tinguen o no una diversitat funcional.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tanmateix, el joc, així com les joguines, són <b><i>recursos
terapèutics</i></b>, que es convertiran en elements imprescindibles per dur a
terme els programes d'intervenció amb nens i nenes amb trastorns en el seu desenvolupament. Un
recurs didàctic motivador que permetrà aconseguir la consecució d’objectius de
forma lúdica i globalitzada per la gran quantitat d’aspectes que implica el seu
desenvolupament.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Però no només açò, sinó que l ’alumnat que
escolartizem al nostre centre es troba en edat de jugar. Per tant, el seu
programa de treball ha d’incloure en l'activitat el joc i les joguines com a<b><i>
element clau del procés d’ensenyament-aprenentatge</i></b>: tant pel que fa als
aspectes de contingut com de metodologia. Sempre tenint en compte, atès a la
gran heterogeneïtat pel que fa a necessitats, característiques i edats, la
exigència per la part dels porfessionals que treballem amb ells adaptar-nos a
aspectes tant primordials com:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• L’edat cronològica i el nivell cognitiu.</span></div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;">• Grau d'autonomia motriu i funcional.</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Els interessos lúdics dels alumnes.</span></div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Les habilitacions necessàries perquè
puguen realitzar l'activitat lúdica.</span></div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
• Els objectius terapèutics globals i específics per a cada alumne/a
(dificultats visuals, auditives, mobilitat, comunicació, conducta, etc.).</div>
<o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Açò es realitzarà a través de diferents adaptacions
tant dels elements curriculars com aquells d’accés, que ens permetran una
atenció més individualitzada i una resposta educativa adaptada a les seues
necessitats.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIT91C5LXaIMfYnZ9gLorvkzyq8KWpPFXVmoJYFUbJJvFBCejyuv236SuRLOoPeRgIoV-ZvfJKFEKVo5fYZZI4Y1aMezMXX1P3swwKPfzU8XxJ66O5O5Hpa_TOqccGrpL0I9Ui0Mf9s499/s1600/frato-3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIT91C5LXaIMfYnZ9gLorvkzyq8KWpPFXVmoJYFUbJJvFBCejyuv236SuRLOoPeRgIoV-ZvfJKFEKVo5fYZZI4Y1aMezMXX1P3swwKPfzU8XxJ66O5O5Hpa_TOqccGrpL0I9Ui0Mf9s499/s1600/frato-3.jpg" height="400" width="367" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Alguns aspectes que seran necessaris tenir en compte a l’hora
de portar a terme aspectes realcionats amb el joc a l’escola seran:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Dissenyar prèviament els objectius i les
activitats lúdiques que es realitzaran. La intervenció no es pot fonamentar en
la improvisació.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- S’ha de mirar de compaginar un temps de joc lliure,
que permet l’estructuració del propi temps i comportament amb un temps
d’activitats i jocs estructurats.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Els projectes han d’estar immersos dins dels
entorns propers al xiquet, de tal manera que facilitem la integració i no la
segregació, tret que l’entorn d’algun alumne en qüestió siga massa desfavorable
per mantenir-hi la permanència.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- És necessari proposar activitats lúdiques a
l’exterior de l’espai del centre.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Establiment com a costum realitzar assemblees
després de cada sessió de joc amb la finalitat d’avaluar els jocs i activitats,
conversar sobre els esdeveniments i possibles conflictes, etc., de tal manera
que serveix per desenvolupar un sentit de crítica constructiva, assimilació de
normes socials i de resolució de conflictes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Atendre al desenvolupament de certs hàbits
d’autonomia personal i social com la higiene, l’ordre, el respecte als torns de
joc, el respecte a les normes de cada joc i del centre, etc</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Estar preparats i disposar de prou recursos amb
un enfocament educatiu per tal de solucionar possibles conflictes,
comportaments passius o agressius, etc.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Serà necessari l’observació sistemàtica de les
activitats, tant per a l’avaluació i informe posterior com per a la programació
de les sessions següents.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Afavorir la incorporació progressiva de les
famílies per poder completar el procés d’integració.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- La temporització de les activitats ha de ser
adequada a les necessitats, clima i lloc de l’entorn del xiquet.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Cal tenir molta cura en l’expressió tant verbal
com gestual davant dels infants.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 7pt; text-indent: -18pt;">- </span><span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">És important considerar la participación de tots
els professionals en el desenvolupament de les activitats.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Cal tenir en compte la valoració de les
activitats dels infants de manera crítica, l’estímul de la relació de grup i el
respecte a les normes marcades per ells mateixos. Han d’aprendre a actuar, a
saber triar, a distribuir el seu temps fent servir els jocs i les joguines i a
observar.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Els jocs de rol poden ser molt útils ja que
reprodueixen situacions d’intercanvi social que es corresponen amb els papers
socials representats pels adults en la vida diària.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: -18pt;">- Un objectiu essencial de l’atenció a la
diversitat és l’atenció a la diversitat mitjançant activitats molt comunament
proposades en els temes transversals:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: -24px;">
<span style="background-color: white; color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-indent: 17.4pt;"> - Treballar amb els sentiments
d’afecte i les lloances.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Manifestar
satisfacció davant de les conductes positives dels altres.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Compartir interessos
i experiències amb els alumnes sense jutjar les seues limitacions.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Animar el pensament
lliure i permetre l’expressió de les idees.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Oferir opcions per
triar les seves activitats.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Oferir suport en la
presa de decisions.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Organitzar activitats
on els alumnes puguen tenir assegurada una garantia d’èxit<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Ajudar els infa</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">nts a
aprendre a acceptar les conseqüències derivades de les seues conductes.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">En la entrada anterior ya justificábamos la importancia que tenía el juego en el desarrollo infantil y la importancia de contemplar la significatividad del juego para las personas con diversidad funcional.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">El juego es un recurso que desarrolla diferentes aspectos relacionados con el aprendizaje, la socialización, las interacciones, los aspectos emocionales y otros como los siguientes:</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;"> - El juego es un elemento de motivación. Estar y jugar con otros niños es un elemento de motivación para los niños y las niñas de cualquier edad.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">- Mediante el juego se incorporan a la actividad simbólica elementos referidos a la mente otros niños con quienes juegan o bien con los adultos.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;"> - El juego ayuda a afianzar las bases del proceso de adquisición lingüística.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">- La actividad lúdica se convierte en un ámbito que facilita la adaptación al contexto y la habilidad. En algún tipo de juego permite que los niños se relacionan con una cierta conciencia de competencia y con un grado de autoestima que repercute en un clima socializador positivo.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">- Mediante el juego, se asimilan y se comprenden los valores individualmente y en grupo.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;">- La actividad lúdica ayuda a consolidar el concepto de amistad.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;"><b><span style="font-size: large;">Y qué papel juega la escuela?...</span></b></span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Algunos de los <b>objetivos</b> que deben de seguir las instituciones educativas que escolarizan alumnado con necesidades educativas especialse graves y permanente alrededor del juego pueden estar relacionados con aspectos como garantizar la igualdad de oportunidades del alumnado con diversidad funcional mediante la provisión de posibilidades de acceso a entornos de juego y la adaptación de juegos y juguetes adecuados a sus necesidades, para favorecer al máximo la normalización de su desarrollo, proporcionando momentos de ocio, entendiendo este como un ámbito fundamental para el bienestar emocional atendido a las posibilidades de desarrollo de relaciones, de comunicación y de participación en la vida social y comunitaria que el tiempo libre aporta. Además de contextualizar el modelo lúdico en la intervención educativa, empleando las potencialidades que tiene el juego como recurso metodológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del marco de nuestra escuela.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Aun así será necesario realizar las adaptaciones pertinentes en espacios, tiempos y recursos para que nuestro alumnado pueda realizar un uso adecuado y positivo del tiempo libre mediante el juego.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Compartir con las familias todas las actuaciones en este respeto para intercambiar información puesto que las *famíles son la principal fuente de conocimiento de nuestro alumnado; orientar en aquellos aspectos relacionados con las posibilidades de juegos de sus hijos/hijas; que puedan colaborar del proceso para realizar adaptaciones sencillas en juegos y juguetes; potenciar las relaciones familia-escuela, la autoayuda y la implicación de ambos agentes para el máximo desarrollo de nuestro alumnado.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Otro aspecto interesante sería el de realizar actividades en la comunidad y en entornos cercanos al alumnado, para contribuir al máximo a la visibilitzación y sensibilización de este colectivo, sus necesidades, y la integración en contextos normalizados.</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Por lo tanto el juego se convierte en una área más de trabajo e intervención para los profesionales que trabajamos con alumnado con necesidades educativas especiales de carácter grave y permanente. No sólo como un fin en sí mismo sino también como medio para trabajar otros aspectos como la autonomía, la comunicación, la autodeterminación, la socialización, la normalización… y tantos otros aspectos tanto significativos en la vida cotidiana de las personas, tengan o no una diversidad funcional.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Aun así, el juego, así como los juguetes, son recursos terapéuticos, que se convertirán en elementos imprescindibles para llevar a cabo los programas de intervención con niños y niñas con trastornos en su desarrollo. Un recurso didáctico motivador que permitirá conseguir la consecución de objetivos de forma lúdica y globalizada por la gran cantidad de aspectos que implica su desarrollo.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Pero no sólo esto, sino que l ’alumnado que escolarizamos en nuestro centro se encuentra en edad de jugar. Por lo tanto, su programa de trabajo tiene que incluir en la actividad el juego y los juguetes como elemento clave del proceso de enseñanza-aprendizaje: tanto en cuanto a los aspectos de contenido como de metodología. Siempre teniendo en cuenta, atendido a la gran heterogeneidad en cuanto a necesidades, características y edades, la exigencia por la parte de los profesionales que trabajamos con ellos adaptarnos a aspectos tanto primordiales cómo:</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">• La edad cronológica y el nivel cognitivo.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">• Grado de autonomía motriz y funcional.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">• Los intereses lúdicos de los alumnos.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">• Las habilitaciones necesarias porque puedan realizar la actividad lúdica.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">• Los objetivos terapéuticos globales y específicos para cada alumno/a (dificultades visuales, auditivas, movilidad, comunicación, conducta, etc.).</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Esto se realizará a través de diferentes adaptaciones tanto de los elementos curriculares como aquellos de acceso, que nos permitirán una atención más individualizada y una respuesta educativa adaptada a sus necesidades.</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">Algunos aspectos que serán necesarios tener en cuenta a la hora de llevar a cabo aspectos relacionados con el juego en la escuela serán:</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Diseñar previamente los objetivos y las actividades lúdicas que se realizarán. La intervención no se puede fundamentar en la improvisación.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Se tiene que mirar de compaginar un tiempo de juego libre, que permite la estructuración del propio tiempo y comportamiento con un tiempo de actividades y juegos estructurados.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Los proyectos tienen que estar inmersos dentro de los entornos cercanos al niño, de tal manera que facilitamos la integración y no la segregación, salvo que la en torno a algún alumno en cuestión sea demasiado desfavorable para mantener la permanencia.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Es necesario proponer actividades lúdicas al exterior del espacio del centro.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Establecimiento como costumbre realizar asambleas después de cada sesión de juego con el fin de evaluar los juegos y actividades, conversar sobre los acontecimientos y posibles conflictos, etc., de tal manera que sirve para desarrollar un sentido de crítica constructiva, asimilación de normas sociales y de resolución de conflictos.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Atender al desarrollo de ciertos hábitos de autonomía personal y social como la higiene, la orden, el respecto a los turnos de juego, el respecto a las normas de cada juego y del centro, etc</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Estar preparados y disponer de suficientes recursos con un enfoque educativo para solucionar posibles conflictos, comportamientos pasivos o agresivos, etc.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Será necesario la observación sistemática de las actividades, tanto para la evaluación e informe posterior como para la programación de las sesiones siguientes.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Favorecer la incorporación progresiva de las familias para poder completar el proceso de integración.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- La temporización de las actividades tiene que ser adecuada a las necesidades, clima y lugar del en torno al niño.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Hay que tener mucha cura en la expresión tanto verbal como gestual ante los niños.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Es importante considerar la participación de todos los profesionales en el desarrollo de las actividades.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Hay que tener en cuenta la valoración de las actividades de los niños de manera crítica, el estímulo de la relación de grupo y el respecto a las normas marcadas por ellos mismos. Tienen que aprender a actuar, a saber elegir, a distribuir su tiempo usando los juegos y los juguetes y a observar.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Los juegos de rol pueden ser muy útiles puesto que reproducen situaciones de intercambio social que se corresponden con los papeles sociales representados por los adultos en la vida diaria.</span><br style="text-align: left;" /><span style="text-align: left;">- Un objetivo esencial de la atención a la diversidad es la atención a la diversidad mediante actividades muy comúnmente propuestas en los temas transversales:</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;"> - Trabajar con los sentimientos de afecto y las alabanzas.</span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;"> - Manifestar satisfacción ante las conductas positivas de los otros.</span></span></div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;">
</span><span style="text-align: left;"></span></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;"> - Compartir intereses y experiencias con los alumnos sin juzgar sus limitaciones.</span></span></div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;">
</span><span style="text-align: left;"></span></span>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;"> - Animar el pensamiento libre y permitir la expresión de las ideas.</span></span></div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="text-align: left;">
</span><span style="text-align: left;"><div style="text-align: center;">
- Ofrecer opciones para elegir sus actividades.</div>
</span><span style="text-align: left;"><div style="text-align: center;">
- Ofrecer apoyo en la toma de decisiones.</div>
</span><span style="text-align: left;"><div style="text-align: center;">
- Organizar actividades donde los alumnos puedan tener asegurada una garantía de éxito</div>
</span><span style="text-align: left;"><div style="text-align: center;">
- Ayudar los niños a aprender a aceptar las consecuencias derivadas de sus conductas.</div>
</span></span></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-63609744579584059042014-10-16T23:20:00.000+02:002014-10-16T23:20:12.763+02:00EL JUEGO EN PERSONAS CON DIVERSIDAD FUCNIONAL<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSMxD5lcAwZfDrbPeYMcWnPwPF2unHUA2ojY5MexTWOM-mklbWpGxKQSmRoshlB8CK_BKqeEU6jQoX56axCIm7GZ0LGoDHVtBwBOxxAvELO_9DvHXpsFEh8_9aWGE_nXbX9H7Opr5taVVI/s1600/1+agosto+13+-+juegos+discapacitados.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjSMxD5lcAwZfDrbPeYMcWnPwPF2unHUA2ojY5MexTWOM-mklbWpGxKQSmRoshlB8CK_BKqeEU6jQoX56axCIm7GZ0LGoDHVtBwBOxxAvELO_9DvHXpsFEh8_9aWGE_nXbX9H7Opr5taVVI/s1600/1+agosto+13+-+juegos+discapacitados.jpg" height="235" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aquesta és la primera part d'unes quantes entrades dedicades al joc i les persones amb diversitat funcional en què es tractaran aspectes tant importants com:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- reflexions al voltant d'aquesta temàtica.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- el joc a l'escola.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- el joc amb les persones amb TEA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- el joc i les joguines en persones amb mobilitat reduida.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esperem que totes elles et facen pensar i actuar!!!!.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><b>REFLEXIONS...</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Molts són els estudis i els experts que recolzen la
importància del joc en el desenvolupament infantil però no cal que recurrim als
estudiosos per saber de la seua significativitat i de la quantitat de temps que
es passen els nens i nenes jugant al llarg de la seua infantesa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Però que
passa quan els nens i nenes presenten dificultats amb la comunicació o no tenen
llenguatge verbal?, i en aquells casos que tenen alterats els patrons
d’interacció?, com fem en aquells que tenen dificultats en la mobilitat?, i amb
aquells altres amb conductes disruptives?, o per altra banda, aquells que tenen
carències en la imaginació i simbolització?... comunicació, interacció,
habilitats socials, mobilitat, imaginació, comportament… totes aquelles
habilitats tant necessàries a l’hora d’iniciar i desenvolupar qualsevol
joc. <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La resposta a moltes d'aquestes preguntes en les respon </span></b><b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Jose Carlos Martín Portal membre del </b><b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">CEAPAT d'Albacete en el seu article titulat "</b><b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">EL JUGUETE ADAPTADO PARA NIÑOSY NIÑAS CON DISCAPACIDAD"...</b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/9-2000.pdf">http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/9-2000.pdf</a></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Si ens parem a pensar ens adonem ràpidament que hi
ha un grup nombrós de nens i nenes als quals no se'ls ofereixen les mateixes
oportunitats per jugar. Dins d'aquest grup es troben els nens amb diversitat
funcional. De les diferents activitats o
aspectes que es relacionen amb les persones amb discapacitat hi ha alguns els
quals, tradicionalment, se'ls ha donat més importància, se'ls ha dedicat major
esforç i són més coneguts per tots: la comunicació, les barreres
arquitectòniques i urbanístiques, l'ocupació, etc. Però hi ha uns altres en els
quals rarament caiem en el compte. Un d'ells és tot el relacionat amb el joc i
la joguina malgrat la importància i el valor que el joc té. De fet els adults
assignem al fet de jugar com una de les seves tasques principals: els animem a
jugar, els ensenyem, els facilitem joguines i ocasions per jugar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El joc és una eina poderosa en el
desenvolupament de la persona, una necessitat bàsica que el nen necessita
satisfer.</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Podem imaginar fàcilment que
no tenir ocasions per jugar, de la manera que siga, és un desavantatge afegit
per a les persones amb discapacitat. De vegades això ocorre perquè els adults no
sabem com jugar amb alguns nens ja que no responen d'una manera que considerem
apropiada a les nostres propostes de joc, o bé tenen una conducta que no
comprenem i ens costa relacionar-nos de qualsevol manera amb ells</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">i se'ns esgoten de seguida les alternatives
de jocs i joguines.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Això motiva, en ocasions, que els adults els considerem com a persones passives
i que els posem en llocs des dels quals es puga mirar (la televisió, l'entorn,
la qual cosa<br />
fan els altres...). També és veritat que per a qualsevol nen trobem de seguida un
joc o una joguina adequada, per a nens amb discapacitat, sobretot nens amb
discapacitat física, és desolador buscar joguines".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6fNulAUdeEjjyCE_yk9BuWqD10l7DhilzM4nN18B2Ovq5DOaAuILSrRNsxgVIwWJ4W-if42sfV5_oMTaZpsWOlmO6YGq_mvDEA_oAnzD4q8A7AeVDGTHxNyE7dOiauFOlAjhLRzufj69g/s1600/5061.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6fNulAUdeEjjyCE_yk9BuWqD10l7DhilzM4nN18B2Ovq5DOaAuILSrRNsxgVIwWJ4W-if42sfV5_oMTaZpsWOlmO6YGq_mvDEA_oAnzD4q8A7AeVDGTHxNyE7dOiauFOlAjhLRzufj69g/s1600/5061.jpg" height="200" width="150" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Facilitar l'accés al joc és un pas necessari per
poder lluitar contra l'exclusió social amb la qual es poden trobar les persones
amb discapacitat: aconseguir que un nen amb una greu discapacitat física puga
jugar amb les mateixes joguines que els seus amics afavoreix no només la seua
integració sinó especialmente el poder tenir una vida normalitzada.</b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Esta es la primera parte de unas cuántas entradas dedicadas al juego y las personas con diversidad funcional en que se tratarán aspectos tanto importantes cómo:</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- reflexiones alrededor de esta temática.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- el juego en la escuela.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- el juego con las personas con *TEA.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- el juego y los juguetes en personas con movilidad *reduida.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Esperamos que todas ellas te hagan pensar y actuar!!!!.</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;"><b><span style="font-size: large;">REFLEXIONES...</span></b></span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Muchos son los estudios y los expertos que apoyan la importancia del juego en el desarrollo infantil pero no hace falta que *recurrim a los estudiosos para saber de su *significativitat y de la cantidad de tiempo que se pasan los niños y niñas jugando a lo largo de su niñez.</span><br style="text-align: left;" /><b><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Pero que pasa cuando los niños y niñas presentan dificultades con la comunicación o no tienen lenguaje verbal?, y en aquellos casos que tienen alterados los patrones de interacción?, como estiércol en aquellos que tienen dificultades en la movilidad?, y con aquellos otros con conductas disruptivas?, o por otro lado, aquellos que tienen carencias en la imaginación y simbolización?... comunicación, interacción, habilidades sociales, movilidad, imaginación, comportamiento… todas aquellas habilidades tanto necesarias a la hora de iniciar y desarrollar cualquier juego. </span></b><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">La respuesta a muchas de estas preguntas en las responde Jose Carlos Martín Portal miembro del CEAPAT de Albacete en su artículo titulado "EL JUGUETE ADAPTADO PARA NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD"...</span><br style="text-align: left;" /><a href="http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/9-2000.pdf">http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/9-2000.pdf</a><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">"Si nos paramos a pensar nos damos cuenta rápidamente que hay un grupo numeroso de niños y niñas a los cuales no se los ofrecen las mismas oportunidades para jugar. Dentro de este grupo se encuentran los niños con diversidad funcional. De las diferentes actividades o aspectos que se relacionan con las personas con discapacitado hay algunos los cuales, tradicionalmente, se los ha dado más importancia, se los ha dedicado mayor esfuerzo y son más conocidos por todos: la comunicación, las barreras arquitectónicas y urbanísticas, la ocupación, etc. Pero hay otros en los cuales raramente caemos en la cuenta. Uno de ellos es todo lo relacionado con el juego y el juguete a pesar de la importancia y el valor que el juego tiene. De hecho los adultos asignamos al hecho de jugar como una de sus tareas principales: los animamos a jugar, los enseñamos, los facilitamos juguetes y ocasiones para jugar.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">El juego es una herramienta poderosa en el desarrollo de la persona, una necesidad básica que el niño necesita satisfacer. Podemos imaginar fácilmente que no tener ocasiones para jugar, de la manera que sea, es una desventaja añadida para las personas con discapacitado. A veces esto ocurre porque los adultos no sabemos como jugar con algunos niños puesto que no responden de una manera que consideramos apropiada a nuestras propuestas de juego, o bien tienen una conducta que no comprendemos y nos cuesta relacionarnos de cualquier manera con ellos y se nos agotan enseguida las alternativas de juegos y juguetes.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Esto motiva, en ocasiones, que los adultos los consideramos como personas pasivas y que los ponemos en lugares desde los cuals se pueda mirar (la televisión, el entorno, lo cual</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">hacen los otros...). También es verdad que para cualquier niño encontramos enseguida un juego o un juguete adecuado, para niños con discapacitado, sobre todo niños con discapacidad física, es desolador buscar juguetes".</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;"><b>Facilitar el acceso al juego es un paso necesario para poder luchar contra la exclusión social con la cual se pueden encontrar las personas con discapacitado: conseguir que un niño con una grave discapacidad física pueda jugar con los mismos juguetes que sus amigos favorece no sólo su integración sino especialmente el poder tener una vida normalizada.</b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-37564621476290792372014-09-06T13:45:00.001+02:002014-09-06T13:45:39.285+02:00treball colze a colze amb les FAMÍLIES<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2T1VVsMc7hJNC-gcA_wEjW3OJBmDQyGCITu8B8HNcBH05FJ0mScsmfH6ziic4NtPUfg9JoD9aGdvBnTGmCjmMnw5tIw_9yKQ6FKYxoP1IIcXDRcj9VZxtNX2RGsV0z0OkXMQoZfWvt0ot/s1600/ckgjsvdrkfc.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2T1VVsMc7hJNC-gcA_wEjW3OJBmDQyGCITu8B8HNcBH05FJ0mScsmfH6ziic4NtPUfg9JoD9aGdvBnTGmCjmMnw5tIw_9yKQ6FKYxoP1IIcXDRcj9VZxtNX2RGsV0z0OkXMQoZfWvt0ot/s1600/ckgjsvdrkfc.png" height="400" width="302" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Comencem un nou curs i amb ell molta tasca per davant... Una de les primeres i de les més importants són els contactes inicials amb les famílies dels alumnes que acompanyarem al llarg d'aquest any. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Les famílies són la principal font d'informació en relació als seus fills i filles. Els pares i mares ens proporcionen una exel·lent base de dades sobre el nivell de desenvolupament dels xiquets/xiquetes i les seues habilitats i comportaments. I no només açò, sinó que també de les expectatives que ells tenen sobre els fills, allò que és més vital en la vida individual, per al desenvolupament de la </span><span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">quotidianitat</span></span><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> familiar, etc. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En la majoria d'ocasions, els professionals no comptem amb el punt de vista de la família a l'hora d'establir un pla de treball amb l'alumnat, la qual cosa fa que aquesta no contemple els aspectes de multidisciplinarietat que tant promulguem en el nostre dia a dia dins de l'àmbit escolar. Nosaltres, els professionals de bata blanca, traguem de la bareta màgica una recepta de habilitats que són les que necessita eixa persona com si saberem, més enllà de les portes de la institució en la que estem, com és la vida d'eixos nens, de la unitat familiar, les relacions, els temps... perillós aquest aspecte!.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aleshores, aquest enfocament contemplaria a la FAMÍLIA con un agent més en l'establiment dels fins i objectius d'allò que anem a treballar amb els nostres xiquets i xiquetes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Les entrevistes inicials són de significativa importància perquè a més de tota la informació que ens poden proporcionar, també ens poden ajudar en els següents aspectes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Crear tasques i rutines en la classe i en l'escola en general, tenint en compte les accions o tasques que l'alumnat realitza a casa.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Avaluar el progrés a l'anar comparant i actualitzant les respostes al llarg de l'any. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Crear ambients en què l'alumnat es senta bé quan comencen les classes, evitant així angoixes, ansietats, pors, problemes disruptius i de conducta... etc.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- Tanmateix, crear una relació amb la família basada en la empatia, el respecte, l'acompanyament, l'escolta, el compromís...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Bé, després de tanta literatura, que de vegades ens costa tallar, comentar-vos que hem trobat un material interessant a tenir en compte a l'hora d'elaborar el guió d'entrevista de les coses que podem parlar amb les famílies en les reunions inicials. Si bé aquest tipus de material sempre hi ha que adaptar-lo a les característiques del context, de l'edat cronològica de l'alumnat, les seues característiques, etc, pot servir-nos de guia. Aquesta mostra està dirigida a alumnes amb TEA d'edats menudes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esperem que vos ajude en la vostra tasca!.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" msallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/s/rqelo3h39lgpavjwjrbv?theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Empezamos un nuevo curso y con él mucha tarea por delante... Una de las primeras y de las más importantes son los contactos iniciales con las familias de los alumnos que acompañaremos a lo largo de este año. </span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Las familias son la principal fuente de información en relación a sus hijos e hijas. Los padres y madres nos proporcionan una excelente base de datos sobre el nivel de desarrollo de los niños/niñas y sus habilidades y comportamiento. Y no sólo esto, sino que también de las expectativas que ellos tienen sobre los hijos, aquello que es más vital en la vida individual, para el desarrollo de la cotidianidad familiar, etc. </span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">En la mayoría de ocasiones, los profesionales no contamos con el punto de vista de la familia a la hora de establecer un plan de trabajo con nuestro alumnado, lo cual hace que esta no contemple los aspectos de multidisciplinariedad que tanto promulgamos en nuestro día a día dentro del ámbito escolar. Nosotros, los profesionales de bata blanca saquemos de la barita mágica una receta de habilidades que son las que necesita esa persona como si supiéramos, más allá de las puertas de la institución en la que estamos, como se la vida de esa persona, de la unidad familiar, las relaciones, los tiempos... peligroso este aspecto!.</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Entonces, este enfoque contemplaría a la FAMILIA como un agente más en el establecimiento de los fines y objetivos de aquello que vamos a trabajar con nuestros niños y niñas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Las entrevistas iniciales son de significativa importancia porque además de toda la información que nos pueden proporcionar, también nos pueden ayudar en los siguientes aspectos:</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- Crear tareas y rutinas en la clase y en la escuela en general, teniendo en cuenta las acciones o tareas que el alumnado realiza en casa.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- Evaluar el progreso al ir comparando y actualizando las respuestas a lo largo del año. </span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- Crear ambientes en que 'alumnado se sienta bien cuando empiezas las clases, evitando así angustias, ansiedades, miedos, problemas disruptivos y de conducta... etc.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">- Crear una relación con la familia basada en la empatía, el respeto, el acompañamiento, la escucha, los compromisos...</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Bien, después de tanta literatura, que a veces nos cuesta cortar, comentaros que hemos encontrado un material interesante a tener en cuenta a la hora de elaborar el guion de entrevista de las cosas que podemos hablar con las familias en las reuniones iniciales. Si bien este tipo de material siempre hay que adaptarlo a las características del contexto, de la edad cronológica del alumnado, sus características, etc. Esta muestra está dirigida a alumnas con TEA de edades tempranas. </span></span><br />
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esperamos que os ayude en vuestro trabajo!.</span></span><br />
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #6aa84f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" msallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/s/rqelo3h39lgpavjwjrbv?theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></span></span></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-25599025493030027762014-09-03T23:18:00.002+02:002014-09-03T23:19:25.282+02:00comencem nou curs!.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF2E8NdmbZpHmtYkNLPCXsHM-INU5SsgNDdNChc8y14jCpFfH7h4kwVL7fnMFYcIFxHmbo2cDpGiviqlfEsxZwglH8syZGKbH74YXyupxEq8i0U2XtYGJ4CzN9tUoEYqEgaEdWqOFdyCIR/s1600/altApt8eV9HMOhXe4Mtm2-ZZ0qNHrkzHDf7KEsgL5YlSEVw.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF2E8NdmbZpHmtYkNLPCXsHM-INU5SsgNDdNChc8y14jCpFfH7h4kwVL7fnMFYcIFxHmbo2cDpGiviqlfEsxZwglH8syZGKbH74YXyupxEq8i0U2XtYGJ4CzN9tUoEYqEgaEdWqOFdyCIR/s1600/altApt8eV9HMOhXe4Mtm2-ZZ0qNHrkzHDf7KEsgL5YlSEVw.jpg" height="400" width="400" /></a></div>
<br /></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-78460662765425272702014-08-04T10:30:00.000+02:002014-08-10T14:01:14.349+02:00Curso de Capacitación Internacional en Intervención Multisensorial y Snoezelen.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="background-color: white; line-height: 21.299999237060547px; margin-bottom: 1.35em; text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt_jpfi0ryt3w6DCeJE6SWIslwgc2bQdTbEedzPdwQ9xbJCOp1TAIbYYkXgw_cwe1vZjxV10-d-PVTe6ZOFiGv2pTRxi-aDrwIcz14lxF5op8-osDVtRI3rctViKe1vcyaV2U4EFesAdNP/s1600/estimulaci%25C3%25B3n_1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt_jpfi0ryt3w6DCeJE6SWIslwgc2bQdTbEedzPdwQ9xbJCOp1TAIbYYkXgw_cwe1vZjxV10-d-PVTe6ZOFiGv2pTRxi-aDrwIcz14lxF5op8-osDVtRI3rctViKe1vcyaV2U4EFesAdNP/s1600/estimulaci%25C3%25B3n_1.png" height="200" width="200" /></a></div>
<span style="line-height: 18.933332443237305px;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="line-height: 18.933332443237305px;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">L'entitat <b><u>APASA</u></b>, amb la col·laboració de Handycat i ISNA (Associació Espanyola d'Estimulació Multisensorial), organitzen una nova edició del Curs de Capacitació Internacional en Intervenció Multisensorial i Snoezelen (Mòdul I) durant els dies 25, 26 i 27 de setembre a Amposta. </span></span></div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Objectius </b><br /><ul style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;">Conèixer el marc conceptual de l'estimulació multisensorial i la seva metodologia. </li>
<li style="text-align: justify;">Experimentar amb les sensacions que es produeixen amb l'estimulació multisensorial. </li>
<li style="text-align: justify;">Adquirir coneixements per poder planificar la intervenció, especialment en casos d'elevada dependència i demències avançades, a partir dels sentits per a millorar el benestar emocional de la persona atesa, augmentar la seva comunicació amb l'entorn i amb els altres, millorar les seves capacitats cognitives i contribuir a mantenir habilitats motrius, entre altres efectes. </li>
</ul>
</span><div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Continguts</b></div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><ul style="text-align: left;">
<li>Bases neurològiques de l'estimulació multisensorial <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</li>
<li>Estimulació multisensorial: teoria i pràctica </li>
<li>Perfil sensorial: teoria i pràctica </li>
<li>Concepte Snoezelen: </li>
</ul>
</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><ol style="text-align: left;">
<li>Història i experiències </li>
<li>Diversos camps d'aplicació: evidències científiques </li>
<li>Metodologia de la intervenció Snoezelen </li>
</ol>
</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><ul style="text-align: left;">
<li>Pràctica Snoezelen: visionat de sessions </li>
<li>Programació de les sessions </li>
<li>Valoració de les sessions </li>
<li>Equips interdisciplinars </li>
<li>Exercicis pràctics. Vivència d'experiències </li>
<li>Casos pràctics</li>
</ul>
</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><ul style="margin-top: 10px;">
</ul>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Per a més informació: http://apasa.org/curso14-modulo1-programa.asp</b></span><br />
<div>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La entidad <b>APASA</b>, con la colaboración de Handycat y ISNA (Asociación Española de Estimulación Multisensorial), organizan una nueva edición del Curso de Capacitación Internacional en Intervención Multisensorial y Snoezelen (Módulo Y) durante los días 25, 26 y 27 de septiembre en Amposta. </span></div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Objetivos</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Conocer el marco conceptual de la estimulación multisensorial y su metodología.</li>
<li>Experimentar con las sensaciones que se producen con la estimulación multisensorial.</li>
<li>Adquirir conocimientos para poder planificar la intervención, especialmente en casos de elevada dependencia y demencias avanzadas, a partir de los sentidos para mejorar el bienestar emocional de la persona atendida, aumentar su comunicación con el entorno y con los otros, mejorar sus capacidades cognitivas y contribuir a mantener habilidades motrices, entre otros efectos.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Contenidos</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Bases neurológicas de la estimulación multisensorial</li>
<li>Estimulación multisensorial: teoría y práctica</li>
<li>Perfil sensorial: teoría y práctica</li>
<li>Concepto Snoezelen:</li>
</ul>
- Historia y experiencias</div>
<div style="text-align: justify;">
- Varios campos de aplicación: evidencias científicas</div>
<div style="text-align: justify;">
- Metodología de la intervención Snoezelen</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Práctica Snoezelen: visionado de sesiones</li>
<li>Programación de las sesiones</li>
<li>Valoración de las sesiones</li>
<li>Equipos interdisciplinares.</li>
<li>Ejercicios prácticos. Vivencia de experiencias</li>
<li>Casos prácticos</li>
</ul>
<div>
<b style="text-align: start;">Para más información: http://apasa.org/curso14-modulo1-programa.asp</b></div>
</div>
</span></div>
</div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-72522525273901698112014-08-02T01:09:00.004+02:002014-08-02T01:11:28.950+02:00FORMACIÓN PYRAMID<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="background-color: white;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyRMGMMI4LSPtWfAW3_YJkQORYoZUUs2jq3mzm_FbYf5BpYSI0nVTUwv4blCzYL81PoXpOYjXH9ccnnWBrKmX_TBdcTlbP2Gxzoj-T2UfsJKtdpVQO1zmGeyvyLPNcGk_A4Zrz3B1wTTme/s1600/topleft-kid_01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyRMGMMI4LSPtWfAW3_YJkQORYoZUUs2jq3mzm_FbYf5BpYSI0nVTUwv4blCzYL81PoXpOYjXH9ccnnWBrKmX_TBdcTlbP2Gxzoj-T2UfsJKtdpVQO1zmGeyvyLPNcGk_A4Zrz3B1wTTme/s1600/topleft-kid_01.jpg" /></a></div>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u><br /></u></b></span>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>T</u></b></span><b style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><u>ransició de PECS a altres dispositius de comunicació (Madrid 03/10/2014)</u></b></div>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aquest taller d'un dia descriu els procediments per analitzar les habilitats actuals d'un alumne en PECS per determinar si és un bon candidat per fer la transició a un dispositiu de comunicació, escollir el dispositiu i ensenyar un ús funcional del dispositiu i per què hem d'ensenyar primer els principis bàsics de comunicació al nostre alumne per assegurar resultats òptims en el seu ús. </span></div>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><u>9 habilitats de comunicació crítiques (Madrid 04/10/2014)</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
En aquest taller s'explica com ensenyar habilitats de comunicació crítiques que porten a una major independència a casa, en el treball, a l'escola i en la comunitat per a qualsevol alumne, sense importar la modalitat comunicativa.</div>
<div style="text-align: justify;">
Habilitats específiques com: demanar reforçadorss, demanar ajuda, demanar descans, acceptar o rebutjar, seguir instruccions, seguir un horari i fer transicions.</div>
<div style="text-align: justify;">
Les estratègies que seran vistes són rellevants per a qualsevol persona amb necessitats complexes de comunicació, sense importar la seva modalitat comunicativa (això és, PECS, llenguatge de signes o parla).</div>
<div style="text-align: justify;">
S'impartiran aspectes com:</div>
<div style="text-align: justify;">
· Definició de comunicació funcional.</div>
<div style="text-align: justify;">
· Identificació i avaluació de les nou habilitats de comunicació crítiques.</div>
<div style="text-align: justify;">
·Disseny d'estratègies efectives d'ensenyament per promoure aquestes habilitats independentment de la seva modalitat.</div>
<div style="text-align: justify;">
· Incorporació d'estratègies visuals efectives per a tots els comunicadors.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">· Incorporació d'aquestes habilitats en les activitats funcionals i en les rutines</span><span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Per a més informació: http://www.pecs-spain.com/attendworkshop.php</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span></div>
</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>Transición de PECS a otros dispositivos de comunicación (Madrid 03/10/2014)</u></b></span><br />
<div style="background-color: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><span style="color: #38761d;"> Este taller de un día describe los procedimientos para analizar las habilidades actuales de un alumno en PECS para determinar si es un buen candidato para hacer la transición a un dispositivo de comunicación, escoger el dispositivo y enseñar un uso funcional del dispositivo y por qué debemos enseñar primero los principios básicos de comunicación a nuestro alumno para asegurar resultados óptimos en su uso. </span></span></div>
<div style="background-color: white;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: justify;"><span style="color: #38761d;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<a href="http://www.pecs-spain.com/workshop.php?id=91" style="text-align: start;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>9 habilidades de comunicación críticas (Madrid 04/10/2014)</b></span></a></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;"><span style="color: #38761d;">En este taller se explica cómo enseñar habilidades de comunicación críticas que llevan a una mayor independencia en casa, en el trabajo, en la escuela y en la comunidad para cualquier alumno, sin importar la modalidad comunicativa.</span></span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Habilidades específicas como: pedir reforzadores, pedir ayuda, pedir descanso, aceptar o rechazar, seguir instrucciones, seguir un horario y hacer transiciones.</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las estrategias que serán vistas son relevantes para cualquier persona con necesidades complejas de comunicación, sin importar su modalidad comunicativa (esto es, PECS, lenguaje de signos o habla).</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se impartirán aspectos como:</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">· Definición de comunicación funcional.</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">· Identificación y evaluación de las nueve habilidades de comunicación críticas.</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">· Diseño de estrategias efectivas de enseñanza para promover estas habilidades independientemente de su modalidad.</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">· Incorporación de estrategias visuales efectivas para todos los comunicadores.</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">· Incorporación de estas habilidades en las actividades funcionales y en las rutinas.</span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #38761d;">Para a más información: http://www.pecs-spain.com/attendworkshop.php</span></b></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-41085897447903246502014-07-04T01:09:00.000+02:002014-07-04T01:09:36.965+02:00FORMACIÓN AUTISMO ÁVILA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: normal;">AUTISME ÀVILA celebrarà pròximament els següents tallers pràctics:</span><br style="line-height: normal;" /><br style="line-height: normal;" /><span style="background-color: white; line-height: normal;"><b>Taller pràctic: Ús de Tablets i Smartphones en Persones amb Trastorns de l'Espectre de l'Autisme (25 i 26 de Setembre de 2014)</b></span><br style="line-height: normal;" /><span style="background-color: white; line-height: normal;">Taller d'especialització dirigit a familiars i a professionals d'atenció directa que desitgen millorar els seus coneixements pràctics sobre l'ús de tablets, smartphones i altres dispositius amb nens o adults amb Trastorns de l'Espectre de l'Autisme. Impartit per professionals de Fundació Aucavi i Universitat de València.</span><br style="line-height: normal;" /><br style="line-height: normal;" /><span style="background-color: white; line-height: normal;"><b>Taller Pràctic: Administració i Ús de la Prova "*ComFor: Precursors de la Comunicació en l'Autisme" (23 i 24 d'Octubre de 2014)</b></span><br style="line-height: normal;" /><span style="background-color: white; line-height: normal;">El ComFor és un instrument clínic que permet avaluar quin és el sistema de comunicació més adequat per a cada persona i a quin nivell d'atribució de significats s'ha d'oferir aquest sistema. Aquest taller es troba dirigit a psicòlegs, psicopedagogos, psicolingüistes, logopedes i pedagogs amb experiència en avaluació i intervenció en TEA. Impartit per professionals de la Universitat de Leiden (Holanda).</span><br style="line-height: normal;" /><br style="line-height: normal;" /><span style="background-color: white; line-height: normal;">Tots dos tallers tenen una orientació completament pràctica i personalitzada. En els següents enllaços pot trobar informació addicional: </span><br style="line-height: normal;" /><br style="line-height: normal;" /><span style="background-color: white; line-height: normal;">Programa i inscripcions:</span><br style="line-height: normal;" /><span style="background-color: white; line-height: normal;">www.formacioneninclusion.com</span></span></span></div>
<div style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 18.933332443237305px;">AUTISMO ÁVILA celebrará próximamente los siguientes talleres prácticos:</span></div>
<div style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span data-mce-style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"></span></span></div>
<div data-mce-style="margin-left: 30px;" style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><strong><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Taller práctico: Uso de Tabletas y Smartphones en Personas con Trastornos del Espectro del Autismo (25 y 26 de Septiembre de 2014)</span></strong></span></div>
<div data-mce-style="margin-left: 30px;" style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Taller de especialización dirigido a familiares y a profesionales de atención directa que deseen mejorar sus conocimientos prácticos sobre el uso de tabletas, smartphones y otros dispositivos con niños o adultos con Trastornos del Espectro del Autismo. Impartido por profesionales de Fundación Aucavi y Universidad de Valencia.</span></span></div>
<div data-mce-style="margin-left: 30px;" style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><strong><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Taller Práctico: Administración y Uso de la Prueba "ComFor: Precursores de la Comunicación en el Autismo" (23 y 24 de Octubre de 2014)</span></strong></span></div>
<div data-mce-style="margin-left: 30px;" style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El ComFor es un instrumento clínico que permite evaluar cuál es el sistema de comunicación más adecuado para cada persona y a qué nivel de atribución de significados se debe ofrecer dicho sistema. Este taller se encuentra dirigido a <span data-mce-style="font-size: 10pt;">psicólogos, psicopedagogos, psicolingüistas, logopedas y pedagogos con experiencia en evaluación e intervención en TEA. Impartido por profesionales de la Universidad de Leiden (Holanda).</span></span></span></div>
<div style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ambos talleres tienen una orientación completamente práctica y personalizada. En los siguientes enlaces puede encontrar información adicional: </span></span></div>
<div style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<strong><span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Programa e inscripciones:</span></span></strong></div>
<div style="line-height: 17.040000915527344px; margin-bottom: 1.35em;">
<span data-mce-style="font-size: 10pt; font-family: arial,helvetica,sans-serif;" style="line-height: 18.933332443237305px;"><a data-mce-href="http://www.formacioneninclusion.com" href="http://www.formacioneninclusion.com/" style="cursor: default; line-height: 15.619999885559082px;" target="_blank"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">www.formacioneninclusion.com</span></a></span></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-67756496919960012052014-07-01T14:17:00.003+02:002014-07-01T14:18:39.451+02:00IV JORNADAS DE ESTIMULACIÓN SENSORIAL Y SNOEZELEN<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="n" style="background-color: white; line-height: 14.300000190734863px; padding: 5px;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnV-IZeGk9j2uB8t1ba5YI8KvRJ3XviC0Kri0bQ_5Ty4sZWqCrjA3pcyFUD4iQA6_qAHLi5-wuPHEkVCp9oCI6oWUBhBwdZbrP2J3YKqFcyedVEh8Uv5xRw8Y6lGcahE1KU3oKKlVhTJrY/s1600/cache_2417599279.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnV-IZeGk9j2uB8t1ba5YI8KvRJ3XviC0Kri0bQ_5Ty4sZWqCrjA3pcyFUD4iQA6_qAHLi5-wuPHEkVCp9oCI6oWUBhBwdZbrP2J3YKqFcyedVEh8Uv5xRw8Y6lGcahE1KU3oKKlVhTJrY/s1600/cache_2417599279.png" height="175" width="200" /></a></div>
<h1 style="line-height: 25.200000762939453px; margin: 0px; padding: 0px;">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal; line-height: normal;">Els dies 27 i 28 de Novembre de 2014 van a realitzar-se a Reus (Tarragona) les IV Jornades d'Estimulació Sensorial i Snoezelen organitzades per l'Associacó ISNA Espanya i Fundació Villablanca (Grup Pere Mata).</span></h1>
<div>
<span style="font-weight: normal; line-height: normal;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;"><br /></span></span></div>
<h1 style="line-height: 25.200000762939453px; margin: 0px; padding: 0px;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal; line-height: 16.799999237060547px;">Los días 27 y 28 de Noviembre de 2014 van a realizarse en Reus (Tarragona) las IV Jornadas de Estimulación Sensorial y Snoezelen organizadas por la Asociacón ISNA España y Fundación Villablanca (Grupo Pere Mata).</span></h1>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Per a mes informació/</span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">para más información:</span></div>
<div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.xn--isnaespaa-s6a.es/iv-jornadas-snoezelen/">http://www.xn--isnaespaa-s6a.es/iv-jornadas-snoezelen/</a></span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>PROGRAMA:</u></b></span></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="font-weight: normal; line-height: 16.799999237060547px;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;"><br /></span></span></div>
<div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;"><span style="color: #1f497d;">JUEVES 27</span></span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">14’00h. ENTREGA DE DOCUMENTACIÓN/EXPOSICIÓN DE POSTERS</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">15’00h. ACTO DE INAUGURACIÓN DE LAS JORNADAS</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">15’30h. PONENCIA: SNOEZELEN</span></strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">. Mª José Cid (Doctora en Psicología, Directora de la Residencia Ibera (APASA), Profesora de la Universidad Rovira y Virgili de Tarragona, Presidenta de la Asociación Española de Estimulación Sensorial y Snoezelen, miembro del consejo de dirección de ISNA (International Snoezelen Association).</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">17’00h. COFFEE-BREAK /EXPOSICIÓN DE POSTERS</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">17’30h. PONENCIA: TERAPIA OCUPACIONAL Y EL ABORDAJE DE INTEGRACIÓN SENSORIAL</span></strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">. Sara Jorquera (Terapeuta Ocupacional y Psicomotricista, formación completa en Integración Sensorial por la Universidad del Sur de California (USC-WPS), Directora del Centro Aytona de Madrid de Atención Temprana y Desarrollo Infantil, Coordinadora de formación continuada de postgrado para terapia ocupacional en Aytona y del Programa Internacional de Formación en Integración en España).</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">19’00h. COMUNICACIONES</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">19’30h. FINALIZACIÓN</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">21'00h. CENA DE LAS JORNADAS</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;"><span style="color: #1f497d;">VIERNES 28</span></span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">9’00 h. COMUNICACIONES</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong>9'30h. PONENCIA: LA ESTIMULACIÓN BASAL.</strong> Carlos L. Pérez (Dirección Pedagógica CAE en Nexe Fundación, formador y asesor en Basale Stimulation en educación, vida cotidiana y terapia, Colaborador del Prof. Andreas Fröhlich desde 1994. Asesor en gestión física y emocional de conductas agresivas en personas discapacidad.</div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; line-height: normal; padding: 0px;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">11’00h. COFFEE-BREAK</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; line-height: normal; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; line-height: normal; padding: 0px;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">11’30h. COMUNICACIONES</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; line-height: normal; padding: 0px;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">12’30h. MESA REDONDA: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN</span></strong></div>
<ul style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.5em; padding-left: 40px;">
<li style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN PACIENTES CON BAJO NIVEL DE CONCIENCIA</span></strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">. La evaluación e intervención en personas con bajo nivel de conciencia requiere una sistematización precisa para detectar los mínimos indicios de respuesta en este tipo de población. Se enunciarán los principios de intervención multisensorial y se realizará una demostración práctica de cómo se realiza dicho tratamiento con personas con coma o bajo nivel de conciencia.</span></li>
</ul>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: tahoma, sans-serif;">Macarena Centenera. Neuropsicóloga. Coordinadora del Área de Neuropsicología. Centro Astrane de Madrid.</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.5em; padding-left: 40px;">
<li style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">HIPERSENSIBILIDAD</span></strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">. Más de la mitad de las persones con TEA presentan hipersensibilidad , al igual que otras patologías del neurodesarrollo y alteraciones sensoriales. La presentación tiene como objetivo analizar los datos que existen sobre el origen y las intervenciones en la reducción de la hipersensibilidad, incluyendo el uso de la estimulación multisensorial como procedimiento de intervención.</span></li>
</ul>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: tahoma, sans-serif;">Francisco Rodríguez. Neuropsicólogo. Director de la Unidad de Evaluación Neuropsicológia UDEN-EOS y Profesor Asociado de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid.</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin-bottom: 0.5em; margin-top: 0.5em; padding-left: 40px;">
<li style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL SIGNIFICATIVA EN LA DEMENCIA MODERADA-AVANZADA.</span></strong> <span style="font-family: tahoma, sans-serif;">El uso de la historia de vida y la estimulación sensorial significativa puede favorecer la aparición de respuestas positivas de interacción con el entorno en personas con demencia moderada-avanzada. Presentación de los resultados del proyecto SENTIDOS.</span></li>
</ul>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: tahoma, sans-serif;">Ester González. Neuropsicóloga del servicio de Geriatría y responsable de proyectos de investigación e innovación. Fundación privada Sant Antoni Abat – Consorci Sanitari del Garraf (Barcelona).</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: tahoma, sans-serif;">Soledad Pascual. Enfermera responsable del Hospital de Día Terapéutico Rehabilitador (Geriatría-Psicogeriatría). Consorci Sanitari del Garraf (Barcelona).</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">14’00 h. COMIDA</span></strong></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">15’30h. TALLERES SIMULTÁNEOS</span></strong> <span style="font-family: tahoma, sans-serif;">(45 minutos cada uno): 15’30-16’15-17’00</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt 35.25pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">TALLER 1: PROPIOCEPCIÓN. RECURSOS Y MATERIALES. </span></strong> <span style="font-family: tahoma, sans-serif;">Taller para el conocimiento, exploración y uso terapéutico de material para la estimulación propioceptiva. A cargo de los miembros del comitè científico con la colaboración de Handycat.</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt 35.25pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: tahoma, sans-serif;"><strong>TALLER 2: ENTORNOS SENSORIALES</strong>. Taller sobre los aspectos básicos que hace falta tener en cuenta para crear espacios (rincones, salas, habitaciones,…) donde el manejo de los estímulos sensoriales ayude a posibilitar y potenciar el bienestar de la persona. A cargo de los miembros del comité científico.</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt 35.4pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">TALLER 3: EVALUACIÓN SENSORIAL.</span></strong> <span style="font-family: tahoma, sans-serif;">¿Qué queremos saber de la persona con esta valoración? ¿Para qué nos va a servir? ¿Cómo se aplica? A cargo de los miembros del comité científico.</span></div>
<div style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0cm 0cm 10pt; padding: 0px; text-align: justify;">
<strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">18’00h. ACTO DE CLAUSURA DE LAS JORNADAS</span></strong><span style="font-family: tahoma, sans-serif;">. Incluye las conclusiones y entrega del premio 3er. MEMORIAL PEDRO PABLO BERRUEZO a la mejor comunicación.</span></div>
</div>
</div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-22152676119155726052014-06-24T21:02:00.000+02:002014-06-24T21:02:13.164+02:00recomendaciones para este veranito para nuestros nenes con TEA<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdHAZBGs4ZMxWvmCxOJzRr2fl5PwEma2j-W_ggTuoHhUrbgVVLTVlyLLW8uW2n0MhGB_cgb_GIZRPrDreDr7avDa04yL1s-KSfINFd_g8OaS6jrC_lI4k7d4xtIfp3C-FAQoZaG485gbHO/s1600/verano.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdHAZBGs4ZMxWvmCxOJzRr2fl5PwEma2j-W_ggTuoHhUrbgVVLTVlyLLW8uW2n0MhGB_cgb_GIZRPrDreDr7avDa04yL1s-KSfINFd_g8OaS6jrC_lI4k7d4xtIfp3C-FAQoZaG485gbHO/s1600/verano.png" height="200" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">De vegades els papis i mamis et demanen certes recomanacions per a l'estiu. Lluny de donar-lis treball extra, les úniques recomanacions o orientacions que els proporcionem són algunes relacionades amb la comunicació, el joc, l'autonomia, les activitats en el seu entorn immediat...etc i sempre integrades dins de les rutines quotidianes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Us deixem les que hem fet per aquest any, us poden donar idees encara que és important que sempre les adaptem a les característiques dels nostres nens i nenes, l'edat cronològica i altres aspectes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;">En el document adjunt les trobareu en català i castellà.</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A veces los papis i mamis te piden ciertas recomendaciones para el verano. Lejos de darles trabajo extra, las únicas recomendaciones u orientaciones que les proporcionamos son algunas relacionadas con la comunicación, el juego, la autonomía, las actividades en su entorno inmediato...etc y siempre integradas dentro de las rutinas cotidianas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os dejamos las que hemos hecho para este año, os pueden dar ideas aunque es importante que siempre las adaptemos a las características de nuestros nenes i nenas, la edad cronológica y otros aspectos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En el documento adjunto las encontraréis en catalán y castellano.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" msallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/s/cds0yu6zim1gw96argy8?theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-85744416444779967672014-06-20T22:52:00.001+02:002014-06-20T22:52:51.958+02:00HISTORIA SOCIAL... VAMOS A LA PLAYA!!!.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;">Hola, ja està a prop l'estiuet, hem acabat el col·le!!!, què bé!!!... VACANCES!!!.</span><br /><span style="background-color: white;">I a demanda d'una "mami", una història social que ens pot ajudar en certes situacions a la platja.</span></span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hola, ya está cerca el veranito, hemos terminado el cole!!!, y qué bien!!!... VACACIONES!!!.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y a demanda de una "mami", una historia social que nos puede ayudar en ciertas situaciones en la playa.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/tk5jxoaix8hd/s/09i3fxfed6ucxb3c5ij4?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></span></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-22033901041158287242014-06-17T20:10:00.002+02:002014-06-17T20:26:17.298+02:00APP para el fomento de la lectura en personas con diversidad funcional intelectual.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="border: 0px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcsISksyuvLT9JX6NbymVjEZ39EKrustzJYAQwgieYxj8JFn9E5ro8Be3xlWuIg2GvNXIFcNzAz9Uv9uKp0FZMk76azYd4tutQ9aXh3S9X43rnPFAC41zLgRRi3MUibIZcq_b4i1yR_cHN/s1600/leer_2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcsISksyuvLT9JX6NbymVjEZ39EKrustzJYAQwgieYxj8JFn9E5ro8Be3xlWuIg2GvNXIFcNzAz9Uv9uKp0FZMk76azYd4tutQ9aXh3S9X43rnPFAC41zLgRRi3MUibIZcq_b4i1yR_cHN/s1600/leer_2.png" height="200" width="200" /></a></div>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;"><br /></span></span>
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">M'imagine, que igual que nosaltres, moltes seran les vegades que haureu pensat en la poca literatura que hi ha per a adolescents amb diversitat funcional amb dificultats en la lectura. Quan cerques un llibre adaptat a l'habilitat lectora d'una persona amb diversitat funcional no és molt fàcil trobar material ajustat als interessos i motivacions propis de la seva edat cronològica ja que tots aquells llibres que poden adaptar-se al funcionament lector són de temàtiques molt infantils.</span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Així mateix, l'informe “Cultura per a Tots”, realitzat en pel Ministeri de Cultura, Sanitat i Polítiques Socials, esmenta que l'Enquesta EDAD 2008 (INE), realitzada a nivell nacional, que el 17,96% de les persones amb discapacitat s'han sentit discriminades en la participació d'activitats culturals, d'oci o diversió. Un 29,16% no poden participar a causa de la seva discapacitat, i dins d'aquest percentatge el trist guanyador és la lectura, com l'acte cultural més discriminat, ja que marca un 7,98% del total. Per intentar transformar aquesta realitat,<u><b> FEAPS va iniciar el passat any el projecte “Léelo Fàcil”</b></u>. </span><br style="text-align: left;" /><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Aquest projecte tracta de convertir clàssics de la literatura i novel·les modernes en aplicacions digitals enriquides amb animacions i so, la qual cosa les fan més fàcils i divertides. El projecte Léelo Fàcil, de FEAPS i l'empresa ONECLICK, ha adaptat a lectura fàcil dos llibres d'autors espanyols, enriquint-los digitalment per fer-los més accessibles i amens. Aquesta iniciativa, pionera a Espanya, és la primera experiència d'aquest tipus en l'àmbit de l'accessibilitat cultural. Els dos llibres adaptats són “Llegendes” de Gustavo Adolfo Bécquer i “Les veus del Futur”, del Premi Nacional de Literatura Infantil i Juvenil, Jordi Serra i Fabra.</span></span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;"><a href="https://play.google.com/store/apps/details?id=com.oneclick.es.leelofacil">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.oneclick.es.leelofacil</a></span></span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">Me imagino, que al igual que nosotras, muchas serán</span><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;"> las veces que habréis pensado en la poca literatura que hay para adolescentes con diversidad funcional con dificultades en la lectura. Cuando buscas un libro adaptado a la habilidad lectora de una persona con diversidad funcional no es muy fácil encontrar material ajustado a los intereses y motivaciones propios de su edad cronológica ya que todos aquellos libros que pueden adaptarse al funcionamiento lector son de temáticas muy infantiles.</span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">Así mismo, el informe “Cultura para Todos”, realizado en por el Ministerio de Cultura, Sanidad y Políticas Sociales, menciona que la Encuesta EDAD 2008 (INE), realizada </span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">a nivel nacional</span><span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">, que el 17,96% de las personas con discapacidad se han sentido discriminadas en la participación de actividades culturales, de ocio o diversión. Un 29,16% no pueden participar a causa de su discapacidad, y dentro de este porcentaje el triste ganador es la lectura, como el acto cultural más discriminado, ya que marca un 7,98% del total. Para intentar transformar esta realidad, <b><u>FEAPS inició el pasado año el proyecto “Léelo Fácil”. </u></b></span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 19px;">Este proyecto trata de convertir clásicos de la literatura y novelas modernas en aplicaciones digitales enriquecidas con animaciones y sonido, lo que las hacen más fáciles y divertidas. El proyecto Léelo Fácil, de FEAPS y la empresa ONECLICK, ha adaptado a lectura fácil dos </span>libros de autores <span style="background-color: white; line-height: 19px;">españoles, enriqueciéndolos digitalmente para hacerlos más accesibles y amenos. Ésta iniciativa, pionera en España, es la primera experiencia de este tipo en el ámbito de la accesibilidad cultural. Los dos libros adaptados son “Leyendas” de Gustavo Adolfo Bécquer y “Las voces del Futuro”, del Premio Nacional de</span> Literatura </span><span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">Infantil y Juvenil, Jordi Serra i Fabra. </span></span></div>
<div style="border: 0px; margin-bottom: 15px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="background-color: white; color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19px;">https://play.google.com/store/apps/details?id=com.oneclick.es.leelofacil</span></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-34198928054932047922014-06-15T14:24:00.003+02:002014-06-15T14:36:20.767+02:00PLÀSTICA o ARTÍSTICA...<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1JjciJU6F_UThbYO4vJLYOWB6GyYLQDEfxqa91ql5ZFF3oWjN4r7ZiJCxm0mbofHogFo-N-6tQpfzmLyLazv6Ar2g-SBNNWRMV2aPiqg4OSDa0nCJG2OrJB5CAbox_ZjEJ6KDlJ6Qv4-s/s1600/uslero.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1JjciJU6F_UThbYO4vJLYOWB6GyYLQDEfxqa91ql5ZFF3oWjN4r7ZiJCxm0mbofHogFo-N-6tQpfzmLyLazv6Ar2g-SBNNWRMV2aPiqg4OSDa0nCJG2OrJB5CAbox_ZjEJ6KDlJ6Qv4-s/s1600/uslero.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vos deixem un llibre que pot ser interessant per realitzar activitats artístiques a l'aula amb el nostre alumnat amb necessitats educatives especials. Les activitats que proposa aquest llibre són senzilles i estan estructurades per a que siguen fàcils de realitzar pels nostres nens i nenes.</span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os dejamos un libro que puede ser interesante para realizar actividades artísticas en el aula con nuestro alumnado con necesidades educativas especiales. Las actividades que propone este libro son sencillas y están estructuradas para que sean fáciles de realizar por nuestros niños y niñas. </span></span><br />
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsKHeYJRTmwJVvrDwkvVvjypUfvta174iAD0VCa9ZtsNCNJGww2bpcBQfXMxUhRpA-O3FFXdDw2eG60tpN5ZaRxxUP7tQF-SkGU2MsNhWdSdc5uJW5hIT8WYvyH1xhPIIv_th19JgHOn5J/s1600/caoiafrontpage.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsKHeYJRTmwJVvrDwkvVvjypUfvta174iAD0VCa9ZtsNCNJGww2bpcBQfXMxUhRpA-O3FFXdDw2eG60tpN5ZaRxxUP7tQF-SkGU2MsNhWdSdc5uJW5hIT8WYvyH1xhPIIv_th19JgHOn5J/s1600/caoiafrontpage.jpg" height="248" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El llibre pertany a la sèrie publicada per Tasks Galore i inclou:</span></span><br />
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El libro pertenece a la serie publicada por Tasks Galore y incluye:</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; text-align: left;"></span><br />
<ul style="background-color: white; text-align: -webkit-left;">
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #351c75;">activitats artístiques vinculades a temes d'aprenentatge primerenc</span><span style="color: #38761d;">/ actividades artísticas vinculadas a los temas de aprendizaje temprano.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #351c75;">projectes que incorporen habilitats visuals i motrius</span><span style="color: #38761d;">/ proyectos que incorporan habilidades visuales y motrices.</span></span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #351c75;">moltes fotos a color que representen les seqüències lògiques dels passos</span><span style="color: #38761d;">/muchas fotografías a todo color que representan las secuencias lógicas de pasos,</span></span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #351c75;">llistes de verificació per a ajudar als alumnes en la recollida de materials necessaris</span><span style="color: #38761d;">/ listas de verificación para ayudar al alumnado en la recogida de los materiales necesarios.</span></span></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DESCARGAR/</span><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">DESCARREGAR:</span></span><br />
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/0nbfc9k0adfz/s/erg3ostniaw8v26qlylv?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></span></span><br />
<br /></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-34521264715622509992014-06-12T16:58:00.003+02:002014-06-12T17:05:05.222+02:00Jornades d'Intercanvi d'Experiències en CEE<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Vos passem la informació sobre les jornades que es realitzaran a Dènia aquest 30 de Juny.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Els objectius de la mateixa són:</span></span><br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Facilitar l'intercanvi d'experiències entre el professorat.<br />
- Avançar en l'actualització científica i metodològica del professorat per
a l'atenció de l'alumnat amb necessitats educatives específiques.<br />
- Aprofundir en l'estimulació i comunicació multisensorial, així com en
l'aportació de les TIC com a recurs metodològic i de comunicació.<br />
- Reflexionar sobre les possibilitats que ofereix el projecte de
comunitats d'aprenentatge en el context dels centres específics
d'educació especial.<br /> - Valorar l'aportació de la formació artística com a eina d'educació emocional i de socialització de l'alumnat.</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/sgg5xlbyt8qb/s/ol09u2yjgi68rznwx960?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></span><br />
<br />
<span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os pasamos la información sobre las jornadas que se realizarán en Dènia este 30 de Junio.</span></span><br />
<span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />Los objetivos de la misma son:<br />- Facilitar el intercambio de experiencias entre el profesorado.<br />-
Avanzar en la actualización científica y metodológica del profesorado
para la atención del alumnado con necesidades educativas específicas.<br />-
Profundizar en la estimulación y comunicación multisensorial, así como
en la aportación de las TIC como recurso metodológico y de
comunicación.<br />- Reflexionar sobre las posibilidades que ofrece el
proyecto de comunidades de aprendizaje en el contexto de los centros
específicos de educación especial.<br />- Valorar la aportación de la formación artística como herramienta de educación emocional y de socialización del alumnado.</span></span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-5742913175981668092014-06-03T21:53:00.001+02:002014-06-03T21:57:36.325+02:00LIBROS PARA TRABAJAR CONCEPTOS BÁSICOS<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI6I6AypO7aEbdW91_LA-uaUNdKFA1Rf1mQxj5r_LvYU9ULIEjuxk17Yf95PgjmInXO-0ukdl89ZiK5a8hn40H31J5OjeAw7gh_bSrXx-zCfKqLMpx1W-Iw7l7Aq-hO5mB4IXDHJuCThhF/s1600/producto2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI6I6AypO7aEbdW91_LA-uaUNdKFA1Rf1mQxj5r_LvYU9ULIEjuxk17Yf95PgjmInXO-0ukdl89ZiK5a8hn40H31J5OjeAw7gh_bSrXx-zCfKqLMpx1W-Iw7l7Aq-hO5mB4IXDHJuCThhF/s1600/producto2.jpg" height="162" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hace un tiempo buscando por intener encontré una página de Chile que comercializan un material interesante en <b><u>MANDALIA</u></b>. </span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ellos les llaman</span> <b><u>"</u></b><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><u>folders educativas YO",</u> y </b>son una especie de libros que contienen diversas actividades que trabajan principalmente </span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">dos grandes áreas del desarrollo: el Lenguaje y las Habilidades Lógico Matemáticas. Todas ellas c</span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">on una estructura visual simple y clara que permite a los niños organizar el inicio, el desarrollo y el fin de cada una de las actividades.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fa un temps buscant per intenet vaig trobar una pàgina de Xile que comercialitzen un material interessant en <b><u>MANDALIA</u></b>. Ells l'anomenen <b><u>"folders educatius JO"</u></b>, i són una espècie de llibres que contenen diverses activitats que treballen principalment dues grans àrees del desenvolupament: el Llenguatge i les Habilitats Lògic Matemàtiques. Totes elles amb una estructura visual simple i clara que permet als nens organitzar l'inici, el desenvolupament i la fi de cadascuna de les activitats.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cada folder está diseñado con materiales resistentes y dur</span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">aderos, sus piezas con velcro permiten a los niños interactuar activamente en cada actividad, desarrollando autonomía e independencia al trabajar. Puede utilizarse en niños de educación infantil, primaria y especial, en forma individual y grupal. </span><span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Especialmente diseñadas para niños con necesidades educativas especiales, probadas en niños con Trastornos de la Comunicación, del Lenguaje y Autismo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cada folder està dissenyat amb materials resistents i duradors, les seves peces amb velcro permeten als nens interactuar activament en cada activitat, desenvolupant autonomia i independència en el treball. Pot utilitzar-se en nens d'educació infantil, primària i especial, en forma individual i grupal. Especialment dissenyades per a nens amb necessitats educatives especials, provades en nens amb Trastorns de la Comunicació, del Llenguatge i Autisme.</span></span><span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Alguna de sus características son:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">•Las instrucciones son completamente explícitas, lo que favorece el aprendizaje exitoso de cada niño.</span></div>
<div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• A medida que el niño avanza página a página aumenta la complejidad en número de estímulos y nivel de complejidad de la actividad.</span></div>
<div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• En el área de Lenguaje, la línea de trabajo ayuda a aumentar la atención a los detalles, desarrollar la representación simbólica para los niños que están en período de adquisición del lenguaje oral y habilidades de clasificación de lectura inicial y de comprensión para niños más mayores.</span></div>
<div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• En el área lógico-matemática las actividades están diseñadas para ejercitar las primeras destrezas matemáticas que se utilizan para contar y ordenar objetos.</span></div>
<div>
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Alguna de les seves característiques són:</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">•Les instruccions són completament explícites, la qual cosa afavoreix l'aprenentatge reeixit de cada nen.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">• A mesura que el nen avança pàgina a pàgina augmenta la complexitat en nombre d'estímuls i nivell de complexitat de l'activitat.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">• A l'àrea de Llenguatge, la línia de treball ajuda a augmentar l'atenció als detalls, desenvolupar la representació simbòlica per als nens que estan en període d'adquisició del llenguatge oral i habilitats de classificació de lectura inicial i de comprensió per a nens més majors.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">• A l'àrea lògic-matemàtica les activitats estan dissenyades per exercitar les primeres destreses matemàtiques que s'utilitzen per explicar i ordenar objectes.</span></span></div>
<div>
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;"><br /></span></div>
<div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Las series que tiene son las siguientes:</span></div>
<div>
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Les sèries que té són les següents:</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9eHSVyPKY3jAuQp5805eKAcbVjgvKN8Xdp1L459bvsdsTfl8REqZFALGKt3yH2zFgRpRdITrn1sGpTmn7_93y9Q-B_0Wvp6bR15orwsGxNvZvfpxgzibDS4pthVSrkYX6hlqLKx4e_zFu/s1600/jhiyuh.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9eHSVyPKY3jAuQp5805eKAcbVjgvKN8Xdp1L459bvsdsTfl8REqZFALGKt3yH2zFgRpRdITrn1sGpTmn7_93y9Q-B_0Wvp6bR15orwsGxNvZvfpxgzibDS4pthVSrkYX6hlqLKx4e_zFu/s1600/jhiyuh.png" height="208" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyPH_gJ2liQfKBzSUy0beMQ_xgkcvkvw8DpoWio0BEmg7JKB9P6pSOqf43YBTiSWad9rruXVJTqPIceoIS3TDzwVPONhp4vxCOicLiRTzyPCyi4KJz0f8bpBq4CwNcb3JkSRLtG591-lRo/s1600/jjk.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyPH_gJ2liQfKBzSUy0beMQ_xgkcvkvw8DpoWio0BEmg7JKB9P6pSOqf43YBTiSWad9rruXVJTqPIceoIS3TDzwVPONhp4vxCOicLiRTzyPCyi4KJz0f8bpBq4CwNcb3JkSRLtG591-lRo/s1600/jjk.png" height="204" width="400" /></a></div>
<div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4qF4X52G8MZS3mNhnaldmKvLvzEu3i_Loknqaa65hBnbOa6BWZL__CyRqWHxfU_voc7wi1_9AJkmgGGmr-MMPnpjfxKYnXd3duzL7zvGwaDzsMK2my7uERD0nytA4-Ca2oYjXGBNnAUgz/s1600/jhgukyjh.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4qF4X52G8MZS3mNhnaldmKvLvzEu3i_Loknqaa65hBnbOa6BWZL__CyRqWHxfU_voc7wi1_9AJkmgGGmr-MMPnpjfxKYnXd3duzL7zvGwaDzsMK2my7uERD0nytA4-Ca2oYjXGBNnAUgz/s1600/jhgukyjh.png" height="175" width="400" /></a></div>
<div>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y ejemplos de cómo son los libros por dentro:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">I exemples de com són els llibres per dins:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMvmeFxKVrmn4z_rK1257YmwDoCg9a6QlB6ad__PjAzBUx4q2zvdfII4w_5_ENoMyCjGnU15VF4sLsUoMEtpv0mYylik9MfHdAoEIuAr57HhuHrCNOxcH54AMVdHKlG6qVmRQDRcgxMnoN/s1600/WP_000714.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMvmeFxKVrmn4z_rK1257YmwDoCg9a6QlB6ad__PjAzBUx4q2zvdfII4w_5_ENoMyCjGnU15VF4sLsUoMEtpv0mYylik9MfHdAoEIuAr57HhuHrCNOxcH54AMVdHKlG6qVmRQDRcgxMnoN/s1600/WP_000714.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB9KMeRFll33cwX5hwSjDZyuXZCvhdPHfCpmYRhXGRKzEpnO5v0vuyFJYjbFAraabkWd1JFVzhB-5PRLgVtFFk0fOXcPJDfDgbGoIjEdhvxKbLyKuqubb_TqtofpJhseQazL-zjSRZuMiX/s1600/WP_000716.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgB9KMeRFll33cwX5hwSjDZyuXZCvhdPHfCpmYRhXGRKzEpnO5v0vuyFJYjbFAraabkWd1JFVzhB-5PRLgVtFFk0fOXcPJDfDgbGoIjEdhvxKbLyKuqubb_TqtofpJhseQazL-zjSRZuMiX/s1600/WP_000716.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhucEC7nIkwkvpnZE1CGKQ9gfb5rHTM9W7HiUDA0ijqv7SUX5o2aYdFnae4e1FB47nwBm8iQi5cztBwB1LR8M2cdYpEMfuMTMkUJEtHrg4Up7D4Y0cbbbjfizQtUuEchf0ntTE1Dc_cRgfQ/s1600/WP_000717.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhucEC7nIkwkvpnZE1CGKQ9gfb5rHTM9W7HiUDA0ijqv7SUX5o2aYdFnae4e1FB47nwBm8iQi5cztBwB1LR8M2cdYpEMfuMTMkUJEtHrg4Up7D4Y0cbbbjfizQtUuEchf0ntTE1Dc_cRgfQ/s1600/WP_000717.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3eowSFQXiWwx2m8RUqLAJKrBidkAjIpF06bsr0Crak4cXcZ9p486Ng-drFEkP7ifnuunU1KSgrux_jyMAd6QcG2LvVy9XInc9RcxhoBeQA09Mf6TM3qKAe2NdlFXlepMz2GZOBAskPGii/s1600/WP_000718.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3eowSFQXiWwx2m8RUqLAJKrBidkAjIpF06bsr0Crak4cXcZ9p486Ng-drFEkP7ifnuunU1KSgrux_jyMAd6QcG2LvVy9XInc9RcxhoBeQA09Mf6TM3qKAe2NdlFXlepMz2GZOBAskPGii/s1600/WP_000718.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-EDEEjuzQXLIsqd0t2fTtsyLtsqUreiQNHYDp1nx1YkmufCvE51n_zKVha5C1CFv6xdUBQdXUdGnqkCFuoSOOMD1vDmm9IEptExGql2fYcMC-kWtfdXk1jAaD-QmwgKWx8GabNq-JTwxV/s1600/WP_000719.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-EDEEjuzQXLIsqd0t2fTtsyLtsqUreiQNHYDp1nx1YkmufCvE51n_zKVha5C1CFv6xdUBQdXUdGnqkCFuoSOOMD1vDmm9IEptExGql2fYcMC-kWtfdXk1jAaD-QmwgKWx8GabNq-JTwxV/s1600/WP_000719.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y un vídeo demostrativo de cómo se realizan las tareas:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">I un vídeo demostratiu de com es realitzen les tasques:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyUtoDJ0NU3owhsw5ZT6lEEpXwsK21wjkuqUOYOZTTokEtn3om-OnLoSMDkvmKXcRab6ruHjvf__UBLNBeF9Q' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y la dirección de la página a la que hacemos referencia la siguiente:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">I l'adreça de la pàgina a la qual fem referència la següent:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.mandalia.cl/">http://www.mandalia.cl/</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aunque el material no tiene un precio excesivo, los gastos de envío y los portes de la aduana, hacen que se encarezca mucho la compra. Por tanto, si os ha os ha gustado el material, os dejamos la plantilla del material y algunos ejemplos para que os lo podáis elaborar vosotras mismas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Encara que el material no té un preu excessiu, les despeses d'enviament i els ports de la duana, fan que s'encareixi molt la compra. Per tant, si us ha us ha agradat el material, us deixem la plantilla del material i alguns exemples perquè us ho pugueu elaborar vosaltres mateixes.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>PLANTILLA:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/3j4px5c4cl2h/s/n3b3ktuc7uhcyb45tcm3?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>ACTIVIDADES/ACTIVITATS:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">COLORES/COLORS</b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/t1fusmqveif1/s/kxiueqv9lhu75e7bkhdr?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">NUMERACIÓN/NUMERACIÓ</span></b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/qjqr99zlzyz1/s/hnddsi6r51y3q2kd4gt9?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>FORMAS/FORMES</b></span></li>
</ul>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/an07q7xbmno7/s/xaw375fohwwk5ctler64?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>CATEGORIAS SEMÁNTICAS/CATEGORIES SEMÁNTIQUES</b></span></li>
</ul>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/5c06n6rqroou/s/6oceh6cizj12k8m4kgsa?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></b></span></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com20tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-6827990662467373082014-05-31T11:30:00.000+02:002014-05-31T11:30:00.520+02:00acudits: entendre per a riure<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Estem tots d'acord en que, per tal de considerar que una persona té plenament adquirit el llenguatge, ha de ser capaç d'utilitzar-lo per a totes les funcions...</span></span><br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Això és fa més palés quan fem un comunicador (SAC) per a una persona amb dificultats; la tendència, que crec que ja està superada, a fer comunicadors on el vocabulari era triat per l'adult segons el que ell necessitava (i no la persona usuària de SAC), ha fet que en compte de SAC el que fèrem era un tauler de peticions. Amb la nostra millor intenció, però, estàvem limitant la comunicació en comptes d'expandir-la.</span></span><br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Per això, ja fa temps, vaig compartir aquesta taula periòdica de la comunicació, que em va semblar genial per comprovar que el comunicador que haviem fet per a una persona cobria totes les funcions del llenguatge. Amb el temps, me n'he adonat que el sentit de l'humor, la possibilitat de fer bromes... és una de les funcions que menys es contempla en la comunicació augmentativa (òbviament, no és de vida o mort), però bàsica per al desenvolupament de la persona en la seua globalitat.</span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw9B-2aHxj7cEC-JAsRFULy-qSv-3YBWuFUqmqxM3BlBqrFlPn57G4I36c5Uru38iyu1hQJ6BC0ErFjm7TJ_XDlzE6CsPdgDHRUU2ls2eTd7P7Aa2s7xPiFrwWMVw76Ysz6Yj_BUQ3bmMH/s1600/chiste.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgw9B-2aHxj7cEC-JAsRFULy-qSv-3YBWuFUqmqxM3BlBqrFlPn57G4I36c5Uru38iyu1hQJ6BC0ErFjm7TJ_XDlzE6CsPdgDHRUU2ls2eTd7P7Aa2s7xPiFrwWMVw76Ysz6Yj_BUQ3bmMH/s1600/chiste.png" height="200" width="200" /></a></div>
<br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span><span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Estamos todos de acuerdo en que, para considerar que una persona tiene
plenamente adquirido el lenguaje, tiene que ser capaz de utilizarlo para
todas las funciones...<br /><br />Esto se hace más patente cuando hacemos
un comunicador (SAC) para una persona con dificultades; la tendencia,
que creo que ya está superada, a hacer comunicadores donde el
vocabulario era elegido por el adulto según lo que él necesitaba (y no
la persona usuaria de SAC), ha hecho que en vez de SAC lo que hacíamos
era un tablero de peticiones. Con nuestra mejor intención,
estábamos limitando la comunicación en vez de expandirla.<br /><br />Por
eso, ya hace tiempo, compartí esta tabla periódica de la comunicación,
que me pareció genial para comprobar que el comunicador que habíamos
hecho para una persona cubría todas las funciones del lenguaje. Con el
tiempo, me he dado cuenta que el sentido del humor, la posibilidad de
hacer bromas... es una de las funciones que menos se contempla en la
comunicación aumentativa (obviamente, no es de vida o muerte), pero
es básica para el desarrollo de la persona en su globalidad.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/s4agjnott1e0/s/krixsow5pnusryxfi6wr?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe> </span></span><br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La meua experiència en este sentit és que és complicat treballar els dobles sentits del llenguatge, les ironíes, els absurdes... al blog d'Anabel Cornago podeu trobar un material genial per treballar-ho, podeu veure-ho <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2013/11/trivial-tarjetas-categoria-dobelentido.html">ací</a>. </span></span><br />
<br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El curs passat vam treballar absurdes i aquest curs ens hem tirat a la piscina dels acudits. El dilluns de matí és la primera tasca, per començar bé la setmana: contar un acudit i desgranar el seu significat, buscar on està la part graciosa, reinventar els acudits, assegurar-nos que els hem entés...</span></span><br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span></span><span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />Mi
experiencia en este sentido es que es complicado trabajar los dobles
sentidos del lenguaje, las ironías, los absurdos... en el blog de Anabel Cornago podéis encontrar un material genial para trabajarlo, podéis verlo <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2013/11/trivial-tarjetas-categoria-dobelentido.html">aquí</a>.<br /><br />El
curso pasado trabajamos absurdos y este curso nos hemos lanzado a la
piscina de los chistes. El lunes por la mañana es la primera tarea, para
empezar bien la semana: contar un chiste y desgranar su significado,
buscar donde está la parte graciosa, reinventar los chistes, asegurarnos
que los hemos entendido...</span></span><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/g30m8o2l7sub/s/gg15sw9k6iv976e708qt?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe><br />
<br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">I ací alguns dels acudits que hem <strike>treballat</strike> contat aquest curs:</span></span><br />
<span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Y aquí algunos chistes que hemos <strike>trabajado</strike> contado este curso:</span></span><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/hz6vxfe7bxq3/s/7yh5ubrzvujrzpw2mmxu?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/x8ovv2zq8tg6/s/qnr8dn5alkpb55y0wk9p?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/3fwf007od6sy/s/xph2q71ii4fcnmoo47ay?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/mzhwp7bv7sie/s/5udijewji8p9enj0qyy7?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/4dla25jlyxsx/s/i0i9szm2inf8oa5fhdog?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe><br />
<br /></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-32682004937659720122014-05-28T23:52:00.002+02:002014-05-28T23:52:58.098+02:00más fichas adaptadas... con pictogramas.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: #674ea7; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vos tornem a deixar un material relacionat amb conceptes bàsics i grafomotricitat. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os volvemos a dejar una entrada relacionada con conceptos básicos y grafomotricidad.</span><br />
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/xh4hpn6mb6e3/s/txnfd0tn7npo1uh4o69n?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></span></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-62653395772924799712014-05-20T20:44:00.004+02:002014-05-20T20:44:49.777+02:00sobre el concepto de diversidad funcional.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_pu_Hm8bssACQGpjdlC_suEcjbfa9i9hFn9F6kpEp0J8gVfeFMiRDklLx0T5ai_4q8aZhFxfhYnuDRTGXzJSegdp3I0OfPRkdxdcbVuTV7QD2bZwYWWqS9o2gASPOxxxGndToA9p4pR7i/s1600/picto_Mesa_Redonda_SOLCOM_Alcala.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_pu_Hm8bssACQGpjdlC_suEcjbfa9i9hFn9F6kpEp0J8gVfeFMiRDklLx0T5ai_4q8aZhFxfhYnuDRTGXzJSegdp3I0OfPRkdxdcbVuTV7QD2bZwYWWqS9o2gASPOxxxGndToA9p4pR7i/s1600/picto_Mesa_Redonda_SOLCOM_Alcala.jpg" height="267" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rft_id=1133-0473&rft_id=1989-9971&rft_id=http%3A%2F%2Fhdl.handle.net%2F11181%2F3711&rfr_id=info%3Asid%2Fdspace.org%3Arepository&" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:i18n="http://apache.org/cocoon/i18n/2.1" xmlns:ore="http://www.openarchives.org/ore/terms/" xmlns:oreatom="http://www.openarchives.org/ore/atom/" xmlns:util="org.dspace.app.xmlui.utils.XSLUtils" xmlns="http://di.tamu.edu/DRI/1.0/"></span></div>
<table class="ds-includeSet-table detailtable" style="text-align: justify;" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:ore="http://www.openarchives.org/ore/terms/" xmlns:oreatom="http://www.openarchives.org/ore/atom/" xmlns:util="org.dspace.app.xmlui.utils.XSLUtils"><tbody>
<tr class="ds-table-row even "><td class="label-cell"></td>
<td><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cada vegada amb més freqüència escoltem en diferents contextos la paraula "diversitat funcional" però... què vol dir aquest terme?, aquest terme més enllà d'un canvi merament terminològic suposa un canvi conceptual amb una filosofia sobre la manera d'entendre la diversitat humana.</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A continuació us deixem uns dels textos que aborden aquesta temàtica, de lectura obligatòria per als curiosos i aquells que pensen que es necessiten canvis a l'hora d'entendre la diversitat humana.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;">En aquest text s'aborden reflexions sobre les polítiques socials fonamentades en models ètics, antics i nous, que s'implanten gradualment en la societat. No obstant això ens diu que, només es produeixen innovacions importants quan un col·lectiu «no tradicional» fa la seva veu present al món de l'ètica. </span><span style="background-color: white;">Actualment el model social i el model de la diversitat aporten una nova veu, que neix de les persones discriminades per la seva diversitat funcional i que té fortes implicacions en els fonaments ètics de les polítiques socials. En aquest text s'aborden les novetats i crítiques que aquesta nova veu aporta a l'ètica contemporània, amb especial èmfasi en la presència o absència de la mateixa en la Llei de Promoció de l'Autonomia Personal i Atenció a les persones en situació de dependència.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;">I la presentació que sobre aquest terme es va fer en la primera xerrada del cicle de cinema sobre diversitat funcional que va realitzar "DIVERGENTS", associació que dona suport a les persones amb diversitat funcional de Xàtiva i Comarca.</span></span></div>
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span>
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; text-align: left;">Cada vez con más frecuencia escuchamos en diferentes contextos la palabra "diversidad funcional" pero... ¿qué quiere decir este término?, este término más allá de un cambio meramente terminológico supone un cambio conceptual con una filosofía sobre la manera de entender la diversidad humana.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">A continuación os dejamos unos de los textos que abordan esta temática, de lectura obligatoria para los curiosos y aquellos que piensan que se necesitan cambios a la hora de entender la diversidad humana.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">En este texto se abordan reflexiones sobre las políticas sociales fundamentadas en modelos éticos, antiguos y nuevos, que se implantan gradualmente en la sociedad. Sin embargo nos dice que, sólo se producen innovaciones importantes cuando un colectivo «no tradicional» hace su voz presente en el mundo de la ética. Actualmente el modelo social y el modelo de la diversidad aportan una nueva voz, que nace de las personas discriminadas por su diversidad funcional y que tiene fuertes implicaciones en los fundamentos éticos de las políticas sociales. En este texto se abordan las novedades y críticas que esta nueva voz aporta a la ética contemporánea, con especial énfasis en la presencia o ausencia de la misma en la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.</span><br style="text-align: left;" /><span style="background-color: white; text-align: left;">Y la presentación que sobre este término se hizo en la primera charla del ciclo de cine sobre diversidad funcional que realizó "DIVERGENTS", asociación que proporciona apoyo a las personas con diversidad funcional de Xàtiva y Comarca.</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12px; text-align: left;"><br /></span>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/djbakm0aivl8/s/m8ame304p3aszp19shhp?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe><br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="400" mozallowfullscreen="" msallowfullscreen="" oallowfullscreen="" src="https://app.box.com/embed_widget/96p3l5s6gs8w/s/412vgj5e0aj6jhe28fmd?view=list&sort=name&direction=ASC&theme=blue" webkitallowfullscreen="" width="500"></iframe></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-24457207293366640322014-05-18T21:29:00.002+02:002014-05-18T21:32:02.522+02:00CLAVES VISUALES: pictogramas para el trabajo estructurado.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fa un temps vaig descobrir una pàgina d'un centre d'intervenció en autisme que em va agradar molt, de per l'altra part del toll, concretament de Xile. En el seu blog, al llarg del temps que han estat en actiu (en l'actualitat s'han vist forçats a tancar ja que un incendi va arrasar el centre i no disposen de fons per tornar a reobrir-ho) han publicat activitats i materials que han utilitzat en la intervenció amb els seus usuaris.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hace un tiempo descubrí una página de un centro de intervención en autismo que me gustó mucho, de por la otra parte del charco, concretamente de Chile. En su blog, a lo largo del tiempo que han estado en activo (en la actualidad se han visto forzados a cerrar ya que un incendio arrasó el centro y no disponen de fondos para volver a reabrirlo) han publicado actividades y materiales que han utilizado en la intervenció con sus usuarios.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Us deixem l'enllaç del seu blog per si us interessa, és molt recomanable:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os dejamos el enlace de su blog por si os interesa, es muy recomendable:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://horizontemanquehue.blogspot.com.es/">http://horizontemanquehue.blogspot.com.es/</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">És d'aquesta pàgina on vaig treure i adaptar els següents pictogrames per proporcionar claus visuals per al treball estructurat (TEACCH) que m'han servit amb els meus alumnes.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es de esta página donde saqué y adapte los siguientes pictogramas para proporcionar claves visuales para el trabajo estructurado (TEACCH) que me han servido con mis alumnos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijQXxL2Zg7LWFXk9PeQk9LzTDFZVJ0muu7y2RYVYJQ4i_ZXk4zerFdVUZuaPReI0vpvX7LhJ-M4ll51HfCmwYXEQt7k9Sv8DoS7qPmR-fAzts_x9f1Btv8w2cQ4WeAlGtiFIWGbLabt5B6/s1600/123.jpg" height="87" width="400" /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; text-align: left;"><span style="color: #351c75; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Com per a l'acabat, a la meva aula no utilitzem una prestatgeria sinó una caixa, aquests són els adaptats a les característiques del treball amb els meus nens:</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: #38761d; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como para el acabado, en mi aula no utilizamos una estantería sino una caja, estos son los adaptados a las características del trabajo con mis niños:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3mvFQMPin6YRyarSSJ9UlDQDq9gK0QrzO1w9NmDS5JbQwu3s_nm3dvycyWxdWA5TfKSfCaoXm0Ya1hd0APXTKfoX52rmgkky89ueskszkxYbOFNWBiqJpfgPatBWKxb5pq9vs_5oPig3j/s1600/triar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3mvFQMPin6YRyarSSJ9UlDQDq9gK0QrzO1w9NmDS5JbQwu3s_nm3dvycyWxdWA5TfKSfCaoXm0Ya1hd0APXTKfoX52rmgkky89ueskszkxYbOFNWBiqJpfgPatBWKxb5pq9vs_5oPig3j/s1600/triar.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwKPPRaoggm2dFmtGtzmru0NkfsfD161iwtIobcXUfNNBBjiWvNEG9KbO5E2hcdx82mcGXEqVPZmF1I6wF8uvMIMSrj07Q437z71N6FbMP0g1lPlBB5K7I_sQN8aH-YSFgr6lAI_hDbPxE/s1600/treballar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwKPPRaoggm2dFmtGtzmru0NkfsfD161iwtIobcXUfNNBBjiWvNEG9KbO5E2hcdx82mcGXEqVPZmF1I6wF8uvMIMSrj07Q437z71N6FbMP0g1lPlBB5K7I_sQN8aH-YSFgr6lAI_hDbPxE/s1600/treballar.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiW4-mtlFNNRx_NeQstvFT12ECh-IG_XVt1SFoFI06m0jpwxBBWG9e9P_cJYfv9FSqNc4nD6XC3QoQhk3oM-15t955jxyjzBxOrSweK1PJg-lgG2f1kc6lojeYArCA7DfReuxtHuOSZwRC4/s1600/acabar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiW4-mtlFNNRx_NeQstvFT12ECh-IG_XVt1SFoFI06m0jpwxBBWG9e9P_cJYfv9FSqNc4nD6XC3QoQhk3oM-15t955jxyjzBxOrSweK1PJg-lgG2f1kc6lojeYArCA7DfReuxtHuOSZwRC4/s1600/acabar.jpg" /></a></div>
</div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2112522926604214650.post-53136715605735077962014-05-13T07:42:00.001+02:002014-05-13T07:44:43.805+02:00diverdoc, cicle de cinema sobre diversitat funcional<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Després
de molt de temps, Divergents, associació per al suport de les persones
amb diversitat funcional a la qual pertanyem, de Xàtiva (València), ha
organitzat el <b>Diverdoc, un cicle de cinema sobre diversitat funcional.</b></span></span><br />
<div class="ecxMsoNormal" style="text-align: left;">
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">Des de </span><b><span style="font-size: 13.5pt;">DIVERGENTS</span></b><span style="font-size: 12pt;"><b> </b>volem convidar-vos al cicle de
cinema que anem a realitzar amb la finalitat de sensibilitzar a les persones
que vulguen participar sobre una temàtica que ens toca de ben a prop, la
discapacitat i diferents aspectes com la vida independent, les relacions
personals, la sexualitat, l'exclusió social, el treball... En un temps en què
aquest sector està veient com estan retallant tots els seus drets i
convertint-lo, més si cap, en una població vulnerable de no poder accedir a les
mateixes oportunitats que la resta de persones.</span></span></span></div>
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><br />
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><br />
<div class="ecxMsoNormal">
<span style="color: #351c75;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">Posteriorment al visionat de la
pel·lícula, s'encetarà un debat mediat per una persona convidada i
especialitzada en l'àrea de què tracta la mateixa. </span><br />Si esteu prop, ja sabeu! </span></span></div>
<span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="color: #38761d;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Después de mucho tiempo, Divergents, asociación para el apoyo de las
personas con diversidad funcional a la cual pertenecemos, de Xàtiva
(Valencia), ha organizado el <b>Diverdoc, un ciclo de cine sobre
diversidad funcional.</b><br />Desde <b>DIVERGENTS </b>queremos invitaros al
ciclo de cine que vamos a realizar con el fin de sensibilizar a las
personas que quieran participar sobre una temática que nos toca de cerca, la discapacidad y diferentes aspectos como la vida independiente,
las relaciones personales, la sexualidad, la exclusión social, el
trabajo... En un tiempo en que este sector está viendo como están
recortando todos sus derechos y convirtiéndolo, más todavía, en una
población vulnerable de no poder acceder a las mismas oportunidades que
el resto de personas.<br />Posteriormente al visionado de la película,
haremos un debate mediado por una persona invitada y especializada en el área de que trata la misma. <br />Si estáis cerca, ya sabéis! </span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwqW-c3NOQOvRB8fpd5UwWACTOP1MQtMaky07a3YevFxaOzUzUPxks5dzEnFS1yEX_8397JwUbUXl272Dq3ZPFrWlQswQkmrcou-0WWXLnWiKTsUzgr8rAzGLZNPX7qz3UB1uULDRf6A9n/s1600/CARTELL+diverdoc.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwqW-c3NOQOvRB8fpd5UwWACTOP1MQtMaky07a3YevFxaOzUzUPxks5dzEnFS1yEX_8397JwUbUXl272Dq3ZPFrWlQswQkmrcou-0WWXLnWiKTsUzgr8rAzGLZNPX7qz3UB1uULDRf6A9n/s1600/CARTELL+diverdoc.jpg" height="640" width="452" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPSUECuje8W-Tn-CePJC8654fFg2Zfaaq7k7mhu1ZpEIBgsoKXSVWdXiR3BWPLsbvGQUKoL7HLAVqpeeIGsk6-_SWNNorTArEe0Hn6usiQa8HXR3zdKWykHnhKyyDE6HumkMQvn8RB7B35/s1600/CARTELL+diverdoc.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br /></a></div>
<br /></div>
laura i esterhttp://www.blogger.com/profile/16327192728679946084noreply@blogger.com0