lectura de frases amb pictogrames

En aquest material que vos presentem en aquesta entrada es treballen diferents objectius com: la comprensió pictogràfica, la comprensió d'imatges que representen situacions quotidianes, relacionar frases amb pictogrames amb la imatge que els representa i a l'inrevés i ja per últim, la correcció o no entre l'associació d'imatges i frases.   

Per tant aquesta activitat té diferents utilitats i, en funció de l'alumne, es pot emprar per a diferents objectius o, tanmateix, a mesura que vaja adquirint destresa, anar augmentat els mateixos.

En este material que os presentamos en esta entrada se trabajan diferentes objetivos cómo: la comprensión pictográfica, la comprensión de imágenes que representan situaciones cotidianas, relacionar frases con pictogramas con la imagen que los representa y al revés y ya por último, la corrección o no entre la asociación de imágenes y frases. 

Por lo tanto esta actividad tiene diferentes utilidades y, en función del alumno, se puede emplear para diferentes objetivos o, aun así, a medida que vaya adquiriendo destreza, ir aumentado los mismos.

PLANTILLA:

POSAR LA IMATGE A PARTIR DE LA FRASE:

POSAR LA FRASE A PARTIR DEL DIBUIX:

IDENTIFICAR SI LA FRASE I LA IMATGE TENEN CONCORDANÇA I POSAR SI O NO:

MATERIAL:

AGENDA ESCOLAR ADAPTADA...

Nou curs, nous projectes, noves il·lusions... i... NOVA AGENDA ESCOLAR!. AquesT curs, hem volgut realitzar una agenda escolar adaptada al nostre centre i als nostres alumnes, i deixar de banda aquelles comercials que no s'adapten a les necessitats i característiques dels nostres xiquets i xiquetes.

L'agenda inclou diferents apartats:

• PORTADA
• DADES PERSONALS 
• FOTOS DELS COMPANYS DE L'AULA
• FOTOS DELS PROFESSIONALS DE L'ETAPA
• HORARI PER DIES
• CALENDARI DEL MES
• REGISTRE D'ACTIVITATS DEL DIA PER PART DE L'ALUMNAT
• COMUNICACIONS FAMÍLIA-ESCOLA
• COMUNICACIONS RECURSOS EXTERNS ESCOLA
• COMUNICACIONS CENTRE ORDINARI- ESPECÍFIC (per als alumnes en escolarització combinada).
• CONTRAPORTADA

*Vos comente que la lletra en què està dissenyada s'anomena VENTURA EDDING i no sol estar per defecte. La podeu descarregar gratuïtament en www. dafont.com. Si no se vos desquadrarà tot.

Esperem que vos agrade i que vos siga d'utilitat en els cas de voler emprar-la.

Nuevo curso, nuevos proyectos, nuevas ilusiones... y... NUEVA AGENDA ESCOLAR!. ESTE curso, hemos querido realizar una agenda escolar adaptada a nuestro centro y a nuestros alumnos, y dejar de adquirir aquellas comerciales que no se adaptan a las necesidades y características de nuestros niños y niñas.

La agenda incluye diferentes apartados:

• PORTADA
• DATOS PERSONALES 
• FOTOS DE LOS ALUMNOS DEL AULA
• FOTOS DE LOS PROFESIONALES DE LA ETAPA
• HORARIO POR DÍAS
• CALENDARIO DEL MES
• REGISTRO DE ACTIVIDADES DEL DÍA
• COMUNICACIONES FAMILIA-ESCUELA
• COMUNICACIONES RECURSOS EXTERNOS-ESCUELA
• COMUNICACIONES CENTRO ENCOMENDERO- ESPECÍFICO (para los alumnos en escolarización combinada).
• CONTRAPORTADA

*Os comento que la letra con que está diseñada es la VENTURA EDDING y no suele estar por defecto. La podéis descargar gratuitamente  en www. dafont.com. Si no se os descuadrará todo.

Esperamos que sea de vuestro gusto y de utilidad en el caso de querer emplearla.

DESCARREGAR/DESCARGAR

què tinc al cap?

Hi ha un joc que m'ha acompanyat des de que vaig començar aquesta aventura com a mestra d'educació especial, el "què tinc al cap?", i cada vegada que jugue li trobe noves possibilitats.

Hay un juego que me ha acompañado desde que empecé esta aventura como maestra de educación especial, el "qué tengo a la cabeza?", y cada vez que juego le encuentro nuevas posibilidades.

el joc comercial, via

Es juga així: Una persona (o totes, depén del nivell del grup) es posa una cinta al cap, on se li enganxa, sense que ella ho veja, un picto o una paraula escrita. La resta d'alumnes li expliquen, sense dir la paraula, què és.  Ací teniu les normes:

Se juega así: Una persona (o todas, depende del nivel del grupo) se pone una cinta a la cabeza, donde se le engancha, sin que ella lo vea, un picto o una palabra escrita. El resto de alumnos le explican, sin decir la palabra, qué es. Aquí tenéis las normas:



Per a aquestes descripcions vaig utilitzar aquests taulers de descripció de persones, objectes o animals, que serveixen per guiar els alumnes en l'inici i que també ens serveixen per fer descripcions escrites:

Para estas descripciones utilicé estos tableros de descripción de personas, objetos o animales, que sirven para guiar los alumnos en el inicio y que también nos sirven para hacer descripciones escritas:






Com ja he comentat, existeix una versió comercial del joc, però jo prefereix la versió casolana (en la imatge en teniu una exprés), que permet adaptar-ho i posar els pictos de la unitat didàctica o projecte que estan treballant per reforçar-los, o referents als seus interessos, o amb paraules que contenen les grafies que volem reforçar, o el que se vos ocòrrega!

Como ya he comentado, existe una versión comercial del juego, pero yo prefiero la versión casera (en la imagen tenéis una exprés), que permite adaptarlo y poner los pictos de la unidad didáctica o proyecto que están trabajando para reforzarlos, o referentes en sus intereses, o con palabras que contienen las grafías que queremos reforzar, o lo que se os ocurra!

 Com que aquest any tinc alumnes que utilitzen SAAC, els he fet un tauler amb el programa TICO per poder participar amb ell en el joc (de moment, prou guiat), mireu:

Como este año tengo alumnos que utilizan SAAC, les he hecho un tablero con el programa TICO para poder participar con él en el juego (de momento, bastante guiado), mirad:

algunes pantalles de l'aplicació

 (Podeu descarregar-lo punxant ací, recordeu que per poder visualitzar-lo i utilitzar-lo heu de tindre instal·lat el programa al vostre ordinador, cosa que vos recomane!) 

(Podéis descargarlo pinchando aquí, recordad que para poder visualizarlo y utilizarlo tenéis que tener instalado el programa a vuestro ordenador, cosa que os recomiendo!)

A més a més és un joc molt divertit per jugar en família una vesprada de pluja!
Además es un juego muy divertido para jugar en familia una tarde de lluvia!

recepta gelats

Dins la unitat didàctica de l'oci i el temps lliure, i amb una calor a les aules que ens derreteix, res millor que fer aquestos gelats de pal per refrescar-se. 

Dentro de la unidad didáctica del ocio y el tiempo libre, y con un calor en las aulas que nos derrite, nada mejor que hacer estos helados de palo para refrescarnos.

Abans de començar a cuinar:

Antes de empezar a cocinar:

I ja podem fer gelats de xocolata, 

Y ya podemos hacer helados de chocolate,

O de maduixes:

O de fresa:

No vos porten records d'infantesa? Feia moooolts anys que no menjava aquestos gelats casolans!
No os traen recuerdos de vuestra infancia? ¡Hacía muuuuuchos años que no comía estos helados caseros!

lectura de frases

Tot i que creguem en l'aprenentatge de la lecto-escriptura dins el context natural, i de forma funcional, quan volem que l'alumne agafe agilitat i fluidesa, pot convindre afegir activitats puntuals de treball individual com les següents. 

A pesar de que creemos en el aprendizaje de la lecto-escritura  dentro del contexto natural, y de forma funcional, cuando queremos que el alumno coja agilidad y fluidez, puede convenir añadir actividades puntuales de trabajo individual como las siguientes.

Pintar un dibuix seguint instruccions:

Pintar un dibujo siguiendo instrucciones:

Llegir les frases que acompanyen un dibuix i dir si són vertaderes (sí) o falses (no):

Leer las frases que acompañan a un dibujo y decir si son verdaderas (sí) o falsas (no):

Triar, d'entre dues, la frase que s'adhiu al dibuix:

Elegir, entre dos, la frase adequada al dibujo:

castellà

castellano

català

catalán

Una miqueta més difícil, entre tres frases triar la correcta:

Un poco más difícil, elegir entre tres frases la correcta:

I finalment entre quatre (pot ser correcta més d'una):

Y finalmente entre cuatro (más de una puede ser correcta):

capacisme

El capacisme és un trastorn del llenguatge caracteritzat per la dificultat o impossibilitat de pronunicar correctament el fonema /k/, que sovint es sustitueix pel fonema /t/.

Ací tenim uns models de fitxes molt senzilles per treballar sobre el paper la consciència fonològica:

El capacismo es un trastorno del lenguaje caracterizado por la dificultad o imposibilidad de pronunciar correctamente el fonema /k/, que a menudo se sustituye por el fonema /t/.

Aquí tenemos unos modelos de fichas muy sencillas para trabajar sobre el papel la consciencia fonológica:

Aprofite també per recomanar els materials sobre capacisme d'Eugenia Romero, del blog de l@s maestr@s de audición y lenguaje, que vam emprar el curs passat i ens van funcionar molt bé.

Aprovecho también para recomendar los materiales sobre capacismo de Eugenia Romero, del blog de l@s maestr@s de audición y lenguaje, que utilizamos el curso pasado y nos funcionaron muy bien.