AGENDA ESCOLAR ADAPTADA...

Nou curs, nous projectes, noves il·lusions... i... NOVA AGENDA ESCOLAR!. AquesT curs, hem volgut realitzar una agenda escolar adaptada al nostre centre i als nostres alumnes, i deixar de banda aquelles comercials que no s'adapten a les necessitats i característiques dels nostres xiquets i xiquetes.

L'agenda inclou diferents apartats:

• PORTADA
• DADES PERSONALS 
• FOTOS DELS COMPANYS DE L'AULA
• FOTOS DELS PROFESSIONALS DE L'ETAPA
• HORARI PER DIES
• CALENDARI DEL MES
• REGISTRE D'ACTIVITATS DEL DIA PER PART DE L'ALUMNAT
• COMUNICACIONS FAMÍLIA-ESCOLA
• COMUNICACIONS RECURSOS EXTERNS ESCOLA
• COMUNICACIONS CENTRE ORDINARI- ESPECÍFIC (per als alumnes en escolarització combinada).
• CONTRAPORTADA

*Vos comente que la lletra en què està dissenyada s'anomena VENTURA EDDING i no sol estar per defecte. La podeu descarregar gratuïtament en www. dafont.com. Si no se vos desquadrarà tot.

Esperem que vos agrade i que vos siga d'utilitat en els cas de voler emprar-la.

Nuevo curso, nuevos proyectos, nuevas ilusiones... y... NUEVA AGENDA ESCOLAR!. ESTE curso, hemos querido realizar una agenda escolar adaptada a nuestro centro y a nuestros alumnos, y dejar de adquirir aquellas comerciales que no se adaptan a las necesidades y características de nuestros niños y niñas.

La agenda incluye diferentes apartados:

• PORTADA
• DATOS PERSONALES 
• FOTOS DE LOS ALUMNOS DEL AULA
• FOTOS DE LOS PROFESIONALES DE LA ETAPA
• HORARIO POR DÍAS
• CALENDARIO DEL MES
• REGISTRO DE ACTIVIDADES DEL DÍA
• COMUNICACIONES FAMILIA-ESCUELA
• COMUNICACIONES RECURSOS EXTERNOS-ESCUELA
• COMUNICACIONES CENTRO ENCOMENDERO- ESPECÍFICO (para los alumnos en escolarización combinada).
• CONTRAPORTADA

*Os comento que la letra con que está diseñada es la VENTURA EDDING y no suele estar por defecto. La podéis descargar gratuitamente  en www. dafont.com. Si no se os descuadrará todo.

Esperamos que sea de vuestro gusto y de utilidad en el caso de querer emplearla.

DESCARREGAR/DESCARGAR

comencem un nou curs

Comencem un nou curs, i una nova oportunitat per canviar (bo, al menys intentar-ho) aquesta màquina de fer engranatges per al sistema... vingueu?

mítica vinyeta de Frato

Empezamos un nuevo curso, y una nueva oportunidad para cambiar (bueno, al menos intentarlo) esta máquina de hacer engranajes para el sistema... ¿venís?

el baix cost no té preu

 Un any més, acaba el curs i, abans d'anar-nos-en de vacances, tenim una cita que no podem deixar passar: l'encontre de baix cost que organitza el CEAPAT (Centre Estatal d'Autonomia Personal i Ajudes Tècniques) d'Albacete, del qual ja vos vam parlar ací. 

Un año más, acaba el curso y, antes de irnos de vacaciones, tenemos una cita que no podemos dejar pasar: el encuentro de bajo coste que organiza el CEAPAT (Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas) de Albacete, del cual ya os hablamos aquí.

Ja fa uns anys que el grup que formem aquest blog anem, i cada vegada ens en vinguem a casa amb noves idees, coneixent a gent fantàstica, gaudint d'uns dies de bon ambient...Vos ho recomanem encaridament!

Ya hace unos años que el grupo que formamos este blog vamos, y cada vez nos vengamos a casa con nuevas ideas, conociendo a gente fantástica, disfrutando de unos días de buen ambiente...Os lo recomendamos encarecidamente!

quin equip!

Aquest any, però, ha sigut una miqueta diferent per a nosaltres, ja que hem anat en qualitat de ponents i hem fet un taller de materials de baix cost basats en metodologia TEACCH, com el que de tant en tant vos anem mostrant per ací.

Ací teniu la presentació que vam utilitzar, i que conté molts exemples (nostres, i d'altres) de materials i, el més important, l'explicació del perquè els utilitzem i com:

Este año ha sido un poquito diferente para nosotras, puesto que hemos ido en calidad de ponentes y hemos hecho un taller de materiales de bajo coste basados en metodología TEACCH, como el que de tanto en cuando os vamos mostrando por aquí.

Aquí tenéis la presentación que utilizamos, y que contiene muchos ejemplos (nuestros, y otros) de materiales y, lo más importante, la explicación del porque los utilizamos y cómo:






I ací una imatge de la part teòrica del taller:
Y aquí una imágen de la parte teórica del taller:

I la part pràctica, que ens va encantar, perquè la gent va ser molt creativa i ens van donar moltes idees, moltes gràcies als assistents!
Y la parte práctica, que nos encantó, porque la gente fue muy creativa y nos dieron muchas ideas, muchas gracias a los asistentes!

A més a més, ens va donar temps a anar a algunes xerrades, per exemple a la de Áskal, molt interessant el tema dels gossos senyal per a les persones amb deficiència auditiva, que desconeixíem.
Además, nos dio tiempo a ir a algunas charlas, por ejemplo a la de Áskal, muy interesante el tema de los perros señal para las personas con deficiencia auditiva, que desconocíamos.


I també hem estat amb la llagrimeta als ulls escoltant a les artistes Maria Rozalén i Beatriz Romero amb Música para los ojos.
Y también hemos estado con la lagrimilla en los ojos escuchando a las artistas Maria Rozalén y Beatriz Romero con Música para los ojos.




Una part molt interessant ha sigut conèixer les ajudes tècniques de Quinidio Martín Lobato, un mecànic jubilat que fa material individualitzat que li demana la seua filla per als seus alumnes, mireu què enginyós: 
Una parte muy interesante ha sido conocer las ayudas técnicas de Quinidio Martín Lobato, un mecánico jubilado que hace material individualizado que le pide su hija para sus alumnos, mirad qué ingenioso:

Podeu veure aquestes i altres productes de suport de baix cost a la recomanadíssima base de idees que es va fent gran amb les aportacions anuals de la gent per al concurs de productes de suport de baix cost, ací.
 Podéis ver estas y otros productos de apoyo de bajo coste a la *recomanadíssima base de ideas que se va tirando grande con las aportaciones anuales de la gente para el concurso de productos de apoyo de bajo coste, aquí.


Tot açò no seria possible sense el treball, la il·lusió i l'afecte que posen en les organització Mari Carmen Cañizares i Jose Carlos Martín, dos grandíssims professionals i persones. Moltíssimes gràcies!!!

Todo esto no sería posible sin el trabajo, la ilusión y el afecto que ponen en las organización Mari Carmen Cañizares y Jose Carlos Martín, dos grandísimos profesionales y personas. Muchísimas gracias!!!

QÜESTIONARI D'AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENT.

Ha arribat el fi de curs i el temps de fer les avaluacions, els informes, les reunions amb les famílies... 

Però també el temps de la pròpia avaluació. Sempre pense, des de un punt de vista autocrític, que ha hagut coses que he fet malament, altres que deuria millorar, unes quantes que no m'ha donat temps a fer-les. 

Eixa és la pròpia avaluació, però buscant més el plànol de l'objectivitat, aquest any he tractat de què sigueren les famílies qui també m'ajudaren en el procés d'avaluació de la meua pràctica, per veure quins aspectes deuria millorar. I la veritat que ha estat molt profitós.

Vos deixe a continuació el qüestionari per si vos pot servir també a vosaltres, està en català i contextualitzat a un centre d'educació especial.

Ha llegado el final del curso y el tiempo de hacer las evaluaciones, informes, reuniones con las familias... 

Pero también el tiempo de la propia evaluación. Siempre pienso, desde un punto de vista autocrítico, que ha habido cosas que he hecho mal, otras que debería de mejorar, unas cuántas que no me ha dado tiempo a hacer. 

Esta es la propia evaluación, pero buscando un punto de vista más objetivo, este año he tratado de qué fueran  las familias quienes también me ayudaran en el proceso de evaluación de mi práctica, para ver qué aspectos debería mejorar. Y la verdad que ha sido muy provechoso.

Os dejo a continuación el cuestionari por si os puede servir también a vosotros, está en catalán y contextualizado en un centro de educación especial.

MATERIAL TEACCH PER A PRINCIPIANTS...

Realitzar material d'aprenentatge estructurat, adaptat a cada alumne/a és una de les funcions de les persones que treballem amb alumnat greument afectat. 

Les tasques pròpies per a nens petits, i fins i tot alumnes que comencen a treballar en aquesta metodologia són aquelles tasques que són manipulatives i que ensenyen els principis de la tasca: la idea de completació, de buscar les instruccions, els materials etc.

Les activitats han de contemplar instruccions visuals:
• Com comença una activitat.
• Quins són els passos.
• Quan ha finalitzat una activitat.

I algunes de les característiques que han de reunir les activitats són:
• Les tasques han de partir d'avaluació informal de l'alumne.
• Presentar el material de forma ordenada i clara.
• Avaluar la independència en l'activitat.
• Les activitats són bones sempre que siguin funcionals per a l'alumne.
• Relacionar les habilitats acadèmiques amb la vida diària.

En qualsevol activitat o entorn podem afegir una estructura visual que indiqui com començar i acabar la tasca, que li ajuden a entendre quan la tasca està acabada i els ajude al fet que comprenguen el sentit final de la mateixa.

Hem de tractar que el disseny de l'activitat s' “autoexplique”, augmentant l'autonomia de la persona alhora que compensar les dificultats de comunicació i comprensió de llenguatge. Tractarem d'aquesta forma que els materials defineixen la tasca, que la realització quede clarament definida, la direcció de l'activitat i els materials, d'esquerra a dreta i de dalt a baix.

El producte final de l'activitat, ha d'estar clar des del començament de l'activitat, d'aquesta forma li ajudem a realitzar l'activitat amb sentit i significat, alhora que la motivació és major.

Aquí us deixem exemples de material adaptat PER A PRINCIPINATS...

Realizar material de aprendizaje estructurado, adaptado a cada alumno/a es una de las funciones de las personas que trabajamos con alumnado gravemente afectado. 

Las tareas propias para niños pequeños, e incluso alumnos que empiezan a trabajar en esta metodología son aquellas tareas que son manipulativas y que enseñan los principios de la tarea: la idea de completación, de buscar las instrucciones, los materiales etc.

 Las actividades deben contemplar instrucciones visuales:

• Cómo empieza una actividad.

• Cuáles son los pasos.

• Cuándo ha finalizado una actividad.

 Y algunas de las características que deben reunir las actividades son:

• Las tareas deben partir de a evaluación informal del alumno.

• Presentar el material de forma ordenada y clara.

• Evaluar la independencia en la actividad.

• Las actividades son buenas siempre que sean funcionales para el alumno.

• Relacionar las habilidades académicas con la vida diaria.

Hemos de tratar que el diseño de la actividad se “autoexplique”, aumentando la autonomía de la persona a la vez que compensa las dificultades de comunicación y comprensión de lenguaje. Trataremos de esta forma que los materiales definan la tarea, que la realización quede claramente definida, la dirección de la actividad y los materiales, de izquierda a derecha y de arriba abajo. El producto final de la actividad, debe estar claro desde el comienzo de la actividad, de esta forma le ayudamos a realizar la actividad con sentido y significado, a la vez que la motivación es mayor.

Aquí os dejamos ejemplos de material adaptado PARA PRINCIPIANTES....