dilluns, 30 de setembre de 2013

Jornades integració sensorial Olga Bogdashina

La fundació Mira'm organitza unes jornades a València sobre ALTERACIONS DE LA PERCEPCIÓ SENSORIAL EN PERSONES AMB TRASTORN DE L'ESPECTRE AUTISTA, impartit per Olga Bogdashina, el llibre de la qual ja vos vam recomanar ací.

La fundación Mira'm organiza unas jornadas en València sobre ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN SENSORIAL EN PERSONAS CONO TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA, impartido por Olga Bogdashina, el libro de la cual ya os recomendamos aquí


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diumenge, 29 de setembre de 2013

quines àrees treballem amb persones amb discapacitat motriu

Estem acabant Setembre, mes en que hem d'elaborar les programacions individuals per als nostres alumnes: quins objectius anem a establir per a cadascú, quins són prioritaris, com anem a treballar-los... 

Quan tenim un alumne, o l'alumnat sencer de l'aula, amb afectació motriu important, aquesta tasca sembla (només ho sembla) més complicada: no té llenguatge oral, no té moviment voluntari a les mans, no realitza cap activitat de forma autònoma... De vegades només som capaços de veure en els nostres alumnes incapacitats, i ens costa plantejar objectius realistes per a ells...

Reprenem una secció del blog que teníem una miqueta abandonada, motòrics, per anar compartint idees per atendre els alumnes amb diversitat funcional lligada a problemes motrius greus.

 Per començar vos deixem amb un esquema que a nosaltres ens ha servit per establir quines àrees són essencials (no vol dir que hàgen de ser les úniques, ni molt menys), i què creguem que caldria treballar dins de cadascuna d'elles (al final de l'entrada).
la discapacitat motriu és menys rellevant del que sembla a primera vista ;)

Estamos acabando Septiembre, mes en que tenemos que elaborar las programaciones individuales para nuestros alumnos: qué objetivos vamos a establecer para cada uno, cuáles son prioritarios, cómo vamos a trabajarlos...

Cuando tenemos un alumno, o el alumnado entero del aula, con afectación motriz importante, esta tarea parece (sólo lo parece) más complicada: no tiene lenguaje oral, no tiene movimiento voluntario en las manos, no realiza ninguna actividad de forma autónoma... A veces sólo somos capaces de ver en nuestros alumnos incapacidades y nos cuesta plantear objetivos realistas para ellos...

Retomamos una sección del blog que teníamos un poquito abandonada, "motòrics", para ir compartiendo ideas para atender los alumnos con diversidad funcional ligada a problemas motrices graves.

Para empezar os dejamos con un esquema que a nosotras nos ha servido para establecer qué áreas son esenciales (no quiere decir que tengan que ser las únicas, ni mucho menos), y qué creemos que habría que trabajar dentro de cada una de ellas:



En les següents entrades anirem desenvolupant aquest esquema, per una banda per a aprofundir en els processos d'ensenyament de cada àrea, i per altra banda per tal de conèixer eines concretes que ens ajuden a portar endavant una intervenció educativa mitjançant la qual aconseguir els objectius marcats.

En las siguientes entradas iremos desarrollando este esquema, por un lado para profundizar en los procesos de enseñanza de cada área, y por otro lado para conocer herramientas concretas que nos ayuden a llevar adelante una intervención educativa mediante la cual conseguir los objetivos marcados.

dijous, 26 de setembre de 2013

PROYECTO INDEPENDIZADOS: UNA EXPERIÈNCIA DE VIDA INDEPENDENT A CADIS.



Unes compis d'ADACCA (Associació de Familiars de Pacients amb Dany Cerebral Adquirit de Cadis) ens han enviat informació sobre el projecte de vida independent de l'entitat, el PROYECTO INDEPENDIZADOS. 
Ja porten més de dos mesos de convivència en la vivenda i en aquest temps la valoració de la mateixa és molt positiva.
Des d'ADACCA ens demanen que donem la màxima difusió del projecte, doncs queden places disponibles per a les persones amb dany cerebral adquirit que vulguin participar en el projecte. 
Així com també sol·liciten la nostra col·laboració perquè aquest projecte arribi a totes aquelles persones i institucions a les quals els pugui interessar. 

Per a qualsevol dubte, podeu posar-vos en contacte amb ells:

http://webs.ono.com/adacca/pisot.html

MOLTA SORT A LA GENT DE CADIS!!!!, AMB MOLTA ESTIMA...


Unas compis de ADACCA (Asociación de Familiares de Pacientes con Daño Cerebral Adquirido de Cádiz) nos han mandado información sobre el proyecto de vida independiente de la entidad, el PROYECTO INDEPENDIZADOS.
Ya llevan más de dos meses de convivencia en la vivienda y en este tiempo la valoración de la misma es muy positiva.
Desde ADACCA nos piden que demos la máxima difusión del proyecto, pues quedan plazas disponibles para personas con daño cerebral adquirido que quieran participar en el proyecto. 
Así como también solicitan nuestra colaboración para que este proyecto llegue a todas aquellas personas e instituciones a las que les pueda interesar. 

Para cualquier duda, podéis poneros en contacto con ellos:
MUCHA SUERTE A LA GENTE DE CADIZ!!!!, COM MUCHO AMOR...

dilluns, 23 de setembre de 2013

CONGRÉS AUTISME MURCIA


Viernes 21de Marzo
III CONGRESO INTERNACIONAL DE AUTISMO
08.30 - 09.00
Recogida de documentación
09.00 - 09.30
Inauguración
09.30 - 11.00
Dr. SIMON BARON-COHEN
Profesor de “ Desarrollo de la Psicopatología” en el departamento de Psiquiatría y Psicología Experimental de la Universidad de Cambridge en el Reino Unido. Director del centro de Investigación de Autismo de Cambridge.
11.00 - 11.30
Ruegos y preguntas
11.30 - 12.00
Coffe Break
12.00 - 13.00
"ENTENDER E INTERVENIR LOS TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL” Dra. Rita Jordan.
Profesora Emérita en estudios sobre Autismo en el centro para Educación e Investigación del Autismo de la Universidad de Birmingham. Reino Unido.
13.00 - 14.00
“LA ESCUELA QUE APRENDE, AMA Y ATIENDE LA DIFERENCIA” Dr. Miguel Ángel Santos.
Doctor en Ciencias de la Educación. Diplomado en Psicología. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar.
14.00 - 16.00
Comida
16.00 - 17.00
“INTERVENIR EN LENGUAJE EN LOS NIÑOS CON TEA: LA NECESIDAD DE DISPONER DE VARIAS OPCIONES “. Dr. Marc Montfort.
Director del centro Entender y Hablar. Madrid. Logopeda- Profesor de Pedagogía Terapéutica
17.00 - 18.00
"EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS CON AUTISMO Y DISCAPACIDADES INTELECUTALES SIGNIFICATIVAS” Miguel Ángel Verdugo.
Catedrático de Psicología de la Discapacidad de la Universidad de Salamanca. Director de INICO.
18.00 - 18.30
Coffe Break
18.30 - 19.30
“LA TRANSFORMACIÓN NECESARIA DE LOS CENTROS Y SERVICIOS: HACIA SISTEMAS DE APOYOS CENTRADOS EN LA PERSONA” Dr. Javier Tamarít.
Responsable de Calidad de FEAPS. Madrid
19.30 - 20.30
“COMPRENDER Y TRATAR LA ANSIEDAD EN PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA” Dra. Isabel Paula.
Professora Titular de la Universitat de Barcelona Directora del Postgrau "Trastorns de l´Espectre Autista: Diagnòstic i Intervenció" de la Universitat de Barcelona
20.30
Programa Social
21.00
Vino Español
Sábado 22 de Marzo
III CONGRESO INTERNACIONAL DE AUTISMO
09.00 - 10.00
“AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD EN LOS TEA” Don. Agustín Illera.
Maestro por la Universidad de Vitoria y Master en Desarrollo Organizacional.
10.00 - 11.00
“TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. DEL DSM IV AL DSM V” Dr. Josep Artigas.
Dr. Neuropediatra y psicólogo. Consultor Unidad de Neuropediatría del Hospital de Sabadell y Director del Centro médico Psyncron.
11.00 - 11.30
Coffe Break
11.30 - 13.00
“ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE FAVORECEN LA INCLUSIÓN DE LOS TEA”. Experiencias de las Aulas Abiertas Especializadas. CFI Gabriel Pérez Cárcel
13.00 - 14.00
“INTERVENCIONES FARMACOLÓGICAS EN AUTISMO : PRESENTE Y FUTURO” Dra. Mara Paralleda.
Psiquiatra Infanto-Juvenil del Hospital Gregorio Marañón. Madrid
14.00 - 16.0
Comida
16.00 - 17.00
“TECNOLOGÍAS INNOVADORAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA EDUCACIÓN” Don Gerardo Herrera.
Investigador Grupo de Autismo del Instituto de Robótica, Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Universidad de Valencia.
17.00 - 18.00
"MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA REGIÓN DE MURCIA; ESTUDIO DEL USO DE SISTEMAS DE COMUNICACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS AULAS ABIERTAS" Don José Manuel Herrero Navarro.
Director del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de TGD. Doña Ana Belén Micol Martínez, directora del CPEE y de Recursos "Las Boqueras"
18.00 - 18.30
Ruegos y preguntas
18.30 - 19.00
Cierre del Congreso




dimarts, 17 de setembre de 2013

PLANETA VISUAL.

CONEIXEU PLANETA VISUAL?
Planeta visual és una eina basada en l'IDEA (inventari d'espectre autista) de Riviere.*Referència bibliogràfica: Rivière, A. (2002): IDEA: inventari d'espectre autista. Buenos Aires: FUNDEC.


Què és Planeta Visual?
"Planeta Visual" pretén ser un recurs de suport en la planificació de la intervenció educativa en persones amb autisme. El seu punt de partida són les dimensions establertes en l'Inventari d'Espectre Autista, definint per a cadascuna de les dimensions i nivells els següents elements:
  • Objectius d'intervenció prioritaris.
  • Estratègies metodològiques bàsiques, amb el seu referent bibliogràfic.
  • Recursos per a la intervenció:
  • Documents per descarregar d'elaboració pròpia: fotos, arxius word, power-point, vídeos...
  • Materials comercials que contribueixen al desenvolupament de les capacitats.
  • Recursos bibliogràfics relacionats.
L'estructura del recurs és senzilla i molt visual, amb l'objectiu fonamental de localitzar la informació necessària de forma ràpida.

Us passem l'enllaç:

http://catedu.es/planetaVisual/


Vos podeu baixar en la seua web tota la informació en PDF, però a continuació us deixem un document de word que recull tots els objectius i continguts de les diferents àrees i nivells.


ENHORABONA ALS COMPANYS I COMPANYES QUE HAN DISSENYAT AQUESTA FERRAMENTA.


¿CONOCÉIS PLANETA VISUAL?

Planeta visual es una herramienta basada en el IDEA (inventario de espectro autista) de Riviere

*REferencia bibliográfica: Rivière, A. (2002): IDEA: inventario de espectro autista. Buenos Aires: FUNDEC.

¿Qué es Planeta Visual?

 "Planeta Visual" pretende ser un recurso de apoyo en la planificación de la intervención educativa en autismo. Su punto de partida son las dimensiones establecidas en el Inventario de Espectro Autista (Rivière, 1997), definiendo para cada una de las dimensiones y niveles los siguientes elementos:


  • Objetivos de intervención prioritarios.
  • Estrategias metodológicas básicas, con su referente bibliográfico.
  • Recursos para la intervención.
  • Descargables de elaboración propia: fotos, archivos word, power point, videos...
  • Materiales comerciales que contribuyen al desarrollo de las capacidades.
  • Recursos bibliográficos relacionados.


  • La estructura del recurso es sencilla y muy visual, con el objetivo fundamental de localizar la información necesaria de forma rápida.

    Os pasamos el enlace:


    Os podéis bajar en su web toda la información en PDF, pero a continuación os dejamos un documento de word que recoge todos los objetivos y contenidos de las diferentes áreas y niveles.

    ENHORABUENA A LOS COMPAÑEROS Y COMPAÑEROS QUE HAN DISEÑADO ESTA HERRAMIENTA.

    DESCARREGAR/DESCARGAR:




    dilluns, 16 de setembre de 2013

    PÀGINA WEB AMB JOCS DE CAUSA-EFECTE

    He trobat una pàgina web amb jocs d'iniciació a l'ordinador, amb activitats de causa-efecte. Em pareix molt interessant i als nens i nenes els encanta. No dubteu en mirar cada racó perquè inclou jocs per tot arreu!.
    Vos deixe l'adreça i també un document on l'alumnat pot triar el joc que vol realitzar.

    He encontrado una página web con juegos de iniciación al ordenador, con actividades de causa-efecto. Me parece muy interesante y a los niños y niñas les encanta. No dudéis en mirar cada rincón ya que se esconden juegos por cada rincón!.
    Os dejo la dirección y también un documento donde el alumnado puede elegir el juego que quiere realizar.

    http://www.poissonrouge.com/room.php

    dimecres, 11 de setembre de 2013

    entrevista inicial famílies

    Continuem amb les tasques inicials que solem realitzar amb el començament de curs. Una d'elles són les entrevistes inicials a les famílies dels nostres alumnes. 
    El material que presentem a continuació és un model d'entrevista amb la finalitat d'obtenir informació dels xiquets i xiquetes que anem a atendre.
    L'entrevista va destinada a alumnat en edat d'escolarització en etapes inicials, infantil i primària, i és específica per a alumnes amb Trastorn del Espectre Autista. Encara que amb modificacions també es podria emprar per a nens i nenes amb altres característiques. 
    Aquesta consta d'una primera part referent a dades personals i familiars. I ja la segona tracta d'extraure informació sobre aspectes al voltant de diferents àrees com: 
    - HÀBTIS D'AUTONOMIA:
    • ALIMENTACIÓ
    • CONTROL D'ESFÍNTERS
    • HIGIENE
    • SON I DESCANS 
    - COMUNICACIÓ
    - DESENVOLUPAMENT SOCIAL
    - CONDUCTA ADAPTATIVA
    - JOC 
    -ALTRES ASPECTES

    Continuamos con las tareas iniciales que solemos realizar con el comienzo de curso. Una de ellas, son las entrevistas iniciales a las familias de nuestros alumnos. 
    El material que presentamos a continuación es un modelo de entrevista, con el fin de obtener información de los niños y niñas que vamos a atender.
    La entrevista va destinada a alumnado en edad de escolarización en etapas iniciales, infantil y primaria, y es específica para alumnas con Trastorno del Espectro Autista. Aunque con modificaciones también se podría utilizar para niños y niñas con otras características. 
    Ésta consta de una primera parte referente a datos personales y familiares. Y ya la segunda trata de extraer información sobre aspectos alrededor de diferentes áreas como: 
    - HÁBITOS DE AUTONOMÍA:

    • ALIMENTACIÓN
    • CONTROL DE ESFÍNTERES
    • HIGIENE
    • SUEÑO Y DESCANSO 
    - COMUNICACIÓN
    - DESARROLLO SOCIAL
    - CONDUCTA ADAPTATIVA
    - JUEGO 
    -OTROS ASPECTOS


    diumenge, 8 de setembre de 2013

    AGENDA ESCOLAR ADAPTADA...

    Nou curs, nous projectes, noves il·lusions... i... NOVA AGENDA ESCOLAR!. AquesT curs, hem volgut realitzar una agenda escolar adaptada al nostre centre i als nostres alumnes, i deixar de banda aquelles comercials que no s'adapten a les necessitats i característiques dels nostres xiquets i xiquetes.

    L'agenda inclou diferents apartats:

    • PORTADA
    • DADES PERSONALS 
    • FOTOS DELS COMPANYS DE L'AULA
    • FOTOS DELS PROFESSIONALS DE L'ETAPA
    • HORARI PER DIES
    • CALENDARI DEL MES
    • REGISTRE D'ACTIVITATS DEL DIA PER PART DE L'ALUMNAT
    • COMUNICACIONS FAMÍLIA-ESCOLA
    • COMUNICACIONS RECURSOS EXTERNS ESCOLA
    • COMUNICACIONS CENTRE ORDINARI- ESPECÍFIC (per als alumnes en escolarització combinada).
    • CONTRAPORTADA
    *Vos comente que la lletra en què està dissenyada s'anomena VENTURA EDDING i no sol estar per defecte. La podeu descarregar gratuïtament en www. dafont.com. Si no se vos desquadrarà tot.
    Esperem que vos agrade i que vos siga d'utilitat en els cas de voler emprar-la.



    Nuevo curso, nuevos proyectos, nuevas ilusiones... y... NUEVA AGENDA ESCOLAR!. ESTE curso, hemos querido realizar una agenda escolar adaptada a nuestro centro y a nuestros alumnos, y dejar de adquirir aquellas comerciales que no se adaptan a las necesidades y características de nuestros niños y niñas.

    La agenda incluye diferentes apartados:

    • PORTADA
    • DATOS PERSONALES 
    • FOTOS DE LOS ALUMNOS DEL AULA
    • FOTOS DE LOS PROFESIONALES DE LA ETAPA
    • HORARIO POR DÍAS
    • CALENDARIO DEL MES
    • REGISTRO DE ACTIVIDADES DEL DÍA
    • COMUNICACIONES FAMILIA-ESCUELA
    • COMUNICACIONES RECURSOS EXTERNOS-ESCUELA
    • COMUNICACIONES CENTRO ENCOMENDERO- ESPECÍFICO (para los alumnos en escolarización combinada).
    • CONTRAPORTADA
    *Os comento que la letra con que está diseñada es la VENTURA EDDING y no suele estar por defecto. La podéis descargar gratuitamente  en www. dafont.com. Si no se os descuadrará todo.

    Esperamos que sea de vuestro gusto y de utilidad en el caso de querer emplearla.

    DESCARREGAR/DESCARGAR




    dilluns, 2 de setembre de 2013

    comencem un nou curs

    Comencem un nou curs, i una nova oportunitat per canviar (bo, al menys intentar-ho) aquesta màquina de fer engranatges per al sistema... vingueu?


    mítica vinyeta de Frato

    Empezamos un nuevo curso, y una nueva oportunidad para cambiar (bueno, al menos intentarlo) esta máquina de hacer engranajes para el sistema... ¿venís?